Rubric: Rúbrica de autoevaluación docente.

Interactúa poco con los alumnos y cuando ello sucede es solo para darles instrucciones

Interactúa poco con los alumnos mediante preguntas directas sobre conocimientos o procedimientos

Interactúa con ellos con el fin de plantearles preguntas que les permitan desarrollar conocimientos y argumentos

Valora positiva o negativamente las respuestas pero no enriquece su aportación

Valora las participaciones acompañándose de feedback

Valora las respuestas y las enriquece con comentarios propios y de otros alumnos

No reconoce el esfuerzo de los alumnos, mencionando exclusivamente los errores o aquello que les falta para completar la tarea

Reconoce el esfuerzo de los alumnos en función de los resultados obtenidos

Reconoce el esfuerzo de los alumnos, halagando sus avances personales independientemente del grado de ejecución final

Se trabajan temas de conocimiento poco funcionales y desvinculados de los intereses y contexto de los alumnos

Se trabaja conceptos y procedimientos útiles para el desarrollo práctico de los alumnos pero sin tener en cuenta sus motivaciones e intereses

Se promueve los aprendizajes significativos y funcionales, relacionados con otros temas, que contribuyen a su desarrollo personal en su entorno

Da por hecho que los alumnos poseen información sobre el tema y no se asegura

Aclara algunos términos y conceptos sin consultar a los alumnos

Parte de los conocimientos de sus alumnos previamente valorados

La clase se basa en la explicación magistral del docente y la escucha pasiva de los alumnos

La clase se basa en la exposición del maestro con la participación de los alumnos

La clase se basa en el trabajo grupal, mediante la total participación de los alumnos y las aclaraciones docentes

El trabajo de los estudiantes se basa exclusivamente en el trabajo individual y el desarrollo autónomo de las actividades

Se propone algunas tareas para desarrollar tanto en pequeño grupo como a nivel de aula

Crea un ambiente colaborativo y de pertenencia en el grupo-clase mediante el desarrollo de proyectos grupales que implican tanto la participación autónoma como la interacción con el resto de miembros

Desarrollo de actividades “tipo” de forma reiterada que no supone ningún reto para el alumno

Desempeño de actividades variadas que se acercan a las expectativas de los alumnos

Desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje efectivos, creativos e innovadores

Utilización exclusiva de materiales tradicionales para las explicaciones

Utiliza otros referentes visuales o auditivos para apoyar las explicaciones

Utiliza material variado (TIC) para que los alumnos participen en la construcción de su conocimiento

Uso de materiales didácticos sin modificaciones

Uso de materiales didácticos adaptados

Uso de materiales de elaboración propia

Hace participar a los alumnos tanto si se han presentados como voluntarios como no

Promueve la participación mediante preguntas y retos que pueden solventar

Promueve la participación creando debates y comentando las diferentes respuestas

Solo utiliza metodologías tradicionales

Introduce alguna metodología innovadora

Prioriza el uso de metodologías innovadoras.

No utiliza las tics para el proceso educativo

Utiliza herramientas básicas de forma esporádica y con poca innovación

Utiliza las tics de forma habitual tanto en aplicaciones como en herramientas, llevando a cabo un aprendizaje en línea

Utiliza únicamente herramientas tradicionales (exámenes) como instrumento de evaluación

Usa variedad en instrumentos de evaluación

Ofrece una amplia gama de herramientas donde el alumnado pueda mostrar lo aprendido

Utiliza solo el aula presencial como único espacio de aprendizaje

Además del aula usa de manera ocasional un espacio virtual (Google Classroom)

Usa todos los espacios disponibles tanto en el centro como en línea (variadas aplicaciones, herramientas, plataformas...)