Rubric: Dramatización sobre el día de la Independencia Nacional

Los estudiantes de Cuarto de Secundaria presentan una dramatización sobre el día de la Independencia Nacional

Quantitative Results:

1.Presentación escrita
1.1.Guión
1
No hay guión. Se espera que los actores inventen lo que van a decir y hacer.
2
El guión muestra un intento de planeamiento, pero parece incompleto.
3
El guión tiene algunas fallas mayores. No está siempre claro lo que los actores van a decir o hacer.
4
El guión está completo y está claro que va a decir y hacer cada actor. Las entradas y salidas están escritas así como los movimientos importantes. El guión es bastante profesional. El guión está bastante completo. Está claro lo que cada actor va a decir o hacer. El guión muestra planeamiento.

1.2.Exactitud Histórica
1
Muy poca de la información histórica fue exacta y/o estaba en orden cronológico.
2
La mayor parte de la información histórica fue exacta y estaba en orden cronológico.
3
Casi toda la información histórica parece ser exacta y estar en orden cronológico.
4
Toda la información histórica parece ser exacta y estar en orden cronológico.

2.Expresión Oral
2.1.Volumen
1
El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
2
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.
3
. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.
4
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación

2.2.Tono
1
El tono no fue usado para expresar las emociones.
2
El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido.
3
. El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido.
4
El tono usado expresa las emociones apropiadas.

2.3.Rol
1
. El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas rara vez estuvieron de acuerdo con el personaje.
2
El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a veces de acuerdo con el personaje
3
El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a menudo de acuerdo con el personaje.
4
El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas fueron consistentes con el personaje.

3.Aspectos Generales
3.1.Trabajo en Equipo
1
No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
2
Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo. Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo. No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
3
Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon respetuosamente.
4
Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.

3.2.Ayudas/Vestuarios
1
El estudiante no usa ayudas o las ayudas escogidas le quitaron mérito a la presentación.
2
Los estudiantes usan 1-2 ayudas mejorando la presentación.
3
Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la época, que mejoraban la presentación.
4
Los estudiantes usaron varios apoyos (puede incluir vestuario) que con precisión coincidían con la época, demostrando considerable trabajo/creatividad y mejorando la presentación.

3.3.Conocimiento Ganando
1
No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.
2
Puede claramente explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.
3
Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.
4
Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes y explicar por qué.

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