Rubric: Rúbrica para evaluar los vídeos producidos gracias al activismo científico educativo v.2

Rúbrica PLANTILLA para evaluar los vídeos creados para el activismo educativo

Quantitative Results:

1.Dimensión activista
1.1.Presenta el problema social y científico así como algunas posibles causas
1
No queda definido o no está claro ningún problema social relevante relacionado con la ciencia
2
Se define el problema aunque no es social y/o no está relacionado con la ciencia
3
Se define un problema social y está relacionado con la ciencia, pero faltan algunas posibles causas
4
Se define el problema social relevante y está relacionado con la ciencia. Además, aporta algunas posibles causas

1.2.Fomenta la sensibilización con respecto al problema (inclusión de imágenes y/o textos que inciten a la acción, etc. ) (NECESITA REVISON POR LA SUBJETIVIDAD QUE TIENE)
1
El vídeo no fomenta la sensibilización hacia el problema
2
El vídeo fomenta la sensibilización hacia el problema. Dedica poco o nada de tiempo a ello y no consigue sensibilizar hacia el problema
3
El vídeo fomenta la sensibilización hacia el problema. Dedica tiempo a ello, pero no consigue sensibilizar hacia el problema
4
El vídeo fomenta la sensibilización hacia el problema. Dedica tiempo a ello y consigue sensibilizar hacia el problema

1.3.Relevancia del problema
1
El problema presentado no es de interés para la ciudadanía sino que es particular
2
El problema presentado es de interés, por ejemplo, para una casa, conjunto de ellas, bloque de edificio o comunidad
3
El problema presentado es de interés para un barrio
4
El problema presentado es de interés para una ciudad o municipio
5
El problema presentado es de interés para una ciudad o municipio y, además, más allá de esta/s

1.4.Presencia de pruebas que apoyen y permitan justificar el problema
1
No se indican pruebas o ejemplos que soporten el problema
2
Se aportan algunas pruebas, pero sin una clara justificación que relacione las pruebas con el problema
3
Se aportan algunas pruebas, y existe una justificación que permite relacionar las pruebas con el problema, aunque se podría haber aportado pruebas mejores o faltan más
4
Se aportan pruebas suficientes que permiten una justificación que permite relacionar las pruebas con el problema

1.5.El vídeo aporta soluciones al problema planteado y se basan en el conocimiento científico
1
No se indican o aportan soluciones al problema
2
Se indican o aportan soluciones, pero no ayudan a solucionar al problema
3
Se indican o aportan soluciones que pueden ayudar a solucionar problema
4
Se indican o aportan soluciones que pueden ayudar a solucionar problema y estas se basan en el conocimiento científico

1.6.Difusión en las redes sociales. NOTA: mucho impacto implica más de 20likes o 100visualizaciones
1
No se ha subido a internet
2
Se ha subido a una red social, pero de forma privada
3
Se ha subido a una red social de forma pública, pero no se ha difundido en esta (por ejemplo, al no usar hashtag o referenciarla en esta)
4
Se ha subido a una red social de forma pública, se ha difundido en esta, pero no en otras redes sociales
5
Se ha subido a una red social de forma pública, se ha difundido en esta y en otras redes sociales. Aunque no tuvo mucho impacto en "me gusta", veces compartidos y visualizaciones
6
Se ha subido y se ha difundido en varias redes sociales de forma pública. Además, tuvo mucho impacto en "me gusta", veces compartidos y visualizaciones

2.Dimensión técnica de producción del vídeo
2.1.La duración
1
El vídeo presenta una duración que se hace muy larga o corta
2
El vídeo presenta una duración adecuada, aunque que puede ser larga o corta en algunas partes
3
El vídeo presenta una duración adecuada

2.2.Uso de la imagen
1
Muestra imágenes que no son adecuadas (publicidad, imágenes ofensivas...) o no se adapta al contenido
2
Existen imágenes, pero no aportan ningún valor o no son fáciles de leer o interpretar por estar pixeladas, con malos colores de fondo...
3
Muestra imágenes aunque algunas no aportan valor al contenido
4
Utiliza imágenes que aportan valor, facilitan el entendimiento, motivan y atraen a la audiencia

2.3.Uso del texto
1
Existe mucho o poco texto o la tipología no permite una lectura agradable.
2
Muestra el texto sobre imágenes dinámicas o estáticas que no facilitan la comprensión del contenido o son mostradas muy poco tiempo
3
Muestra el texto y se facilita la comprensión del contenido. Puede ser que no haya texto porque las imágenes o la locución lo sustituyan

2.4.Calidad del tipo de vídeo
1
El vídeo es solo un audio de fondo y/o imagen con texto, pero no hay nada dinámico o una locución
2
El vídeo son imágenes estáticas, pero presenta audio explicativo o alienta a seguir el vídeo
3
El vídeo presenta movimiento y dinámica además de las imágenes estáticas. Aunque los fragmentos/clips no son grabaciones propias o son muñecos de otras webs
4
El vídeo presenta movimiento y dinámica con fragmentos de grabaciones propias
5
El vídeo presenta movimiento y dinámica con fragmentos de grabaciones propias y éstas además han sido editadas y retocadas con algún programa

2.5.Organización de los elementos del vídeo (la introducción al problema, causas, ejemplos, sensibilización y posibles soluciones)
1
No existe una coherencia y organización de los elementos del vídeo
2
El vídeo presenta algunos de los elementos, pero de forma desordenada
3
El vídeo presenta algunos de los elementos y estos están de forma ordenada
4
El vídeo presenta todos los elementos de forma ordenada

3.Creatividad sobre 10 (Justifica la nota numérica que le has puesto en las observaciones)
1
0
2
2
3
4
4
6
5
8
6
10

4.¿Algo más que aportar?

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