Rubric: Guardianes de la Tierra

Evaluación del Proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Guardianes de la Tierra.

Quantitative Results:

1.Profundidad de la Investigación (Técnica Jigsaw)
1.1.El experto investiga su tema (Residuos, Agua, Energía o Alimentación) con gran detalle y usa múltiples fuentes. Su síntesis en Drive es completa y explica el tema de forma clara y precisa a sus compañeros.

1.2.El experto investiga su tema usando fuentes adecuadas. Su síntesis en Drive es correcta y logra explicar el tema a sus compañeros, aunque con algún detalle faltante.

1.3.La investigación se limita a información superficial o a una sola fuente. La síntesis es incompleta y el estudiante tiene dificultades para explicar el tema al equipo.

1.4.La investigación no se realiza o la información compartida es incorrecta e irrelevante para el proyecto.

2.Calidad y Claridad del Producto (Canva)
2.1.El producto final (Infografía y Cartel) es visualmente atractivo, original y creativo. El contenido es claro, conciso y 100% libre de errores; el mensaje de concientización es persuasivo y potente.

2.2.El producto final es correcto y funcional. El contenido es claro, con pocos errores o fallos menores de diseño. El mensaje de concientización es evidente.

2.3.El producto es básico, con errores visuales o de formato. El mensaje no es claro o el contenido presenta información que es difícil de entender.

2.4.El producto no se completa o no cumple con el formato solicitado (infografía y cartel digital), presentando errores graves de contenido o diseño.

3.Cumplimiento del Rol y Tareas (Contrato y Miro)
3.1.El estudiante cumple consistentemente con todas las tareas asignadas a su rol (Coordinador, Documentador, etc.), según lo registrado en el tablero de Miro. Siempre entrega sus partes a tiempo.

3.2.El estudiante cumple la mayoría de las veces con las tareas y responsabilidades de su rol. Ocasionalmente, necesita recordatorios o presenta ligeros retrasos en el tablero de Miro.

3.3.El estudiante a menudo necesita ser impulsado por sus compañeros o el docente para completar su rol. Varias tareas en Miro no están actualizadas o se entregan con retraso.

3.4.El estudiante no asume o no cumple con las responsabilidades de su rol, mostrando pasividad y afectando significativamente el ritmo del equipo.

4.Trabajo Cooperativo y Actitud
4.1.El estudiante escucha activamente, ofrece ayuda y contribuye con ideas positivas en todas las reuniones. Su actitud es de apoyo, promueve la solución de problemas y fomenta la interdependencia positiva.

4.2.El estudiante es respetuoso y participa en las discusiones. Su cooperación es buena, aunque su iniciativa para resolver conflictos o ayudar activamente a otros podría ser mayor.

4.3.El estudiante participa mínimamente o solo cuando se le pregunta directamente. En ocasiones, muestra una actitud desinteresada o causa alguna fricción menor en el grupo.

4.4.El estudiante interfiere negativamente en la dinámica del grupo o se mantiene totalmente pasivo, dejando la carga de trabajo a los demás.

5.Exposición y Feedback Constructivo (Expositor)
5.1.El Expositor presenta el producto de forma elocuente y convincente. En la socialización, el estudiante ofrece siempre un feedback de "Dos Estrellas y un Deseo" muy detallado y útil a sus compañeros.

5.2.El Expositor presenta el producto con claridad. En la socialización, el estudiante ofrece feedback apropiado, aunque en ocasiones las "estrellas" o los "deseos" son un poco genéricos.

5.3.La presentación es nerviosa o poco clara, y el estudiante lee el contenido. El feedback ofrecido durante el "Dos Estrellas y un Deseo" es muy superficial o nulo.

5.4.El estudiante no participa en la presentación y el feedback que ofrece es inapropiado o simplemente no lo realiza.

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