Rubric: Actividad 2

Quantitative Results:

1.Uso de recursos digitales
1.1.Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.
1
Usa la herramienta (Canva, Power Point, Genially…) para elaborar presentaciones con dificultad y de manera poco eficiente: No utiliza diferentes tipografías, tamaño de letra, colores, inserta imágenes y url a enlaces o videos.
2
Usa la herramienta (Canva, Power Point, Genially…) para elaborar presentaciones de manera básica, pero con algunos problemas de eficiencia: Incluye diferentes tipografías y tamaño de letra.
3
Usa la herramienta (Canva, Power Point, Genially…) para elaborar presentaciones de forma eficiente, explorando algunas de sus herramientas: Incluye diferentes tipografías, tamaño de letra e inserta imágenes.
4
Usa la herramienta (Canva, Power Point, Genially…) para elaborar presentaciones de manera avanzada, empleando herramientas creativas: Utiliza diferentes tipografías, tamaño de letra, colores, inserta imágenes y url a enlaces o videos

2.Búsqueda y selección de información
2.1.Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo léxico científico básico, y utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.
1
La información proviene de fuentes no verificadas o poco fiables (blogs o páginas web sin autor, redes sociales o páginas colaborativas como wikipedia), solo utiliza una fuente para basar el contenido. No utiliza léxico científico o lo hace de forma incorrecta.
2
La información proviene de fuentes básicas y parcialmente fiables (páginas web con cierto prestigio u oficiales). Utiliza al menos dos fuentes bibliográficas diferentes. Se observa un uso inicial del léxico científico.
3
Usa fuentes fiables y contrastadas en su mayoría (artículos, páginas webs oficiales o recomendadas por el docente). Utiliza tres fuentes bibliográficas para contrastar. El léxico científico es adecuado y bien aplicado.
4
Selecciona y contrasta información de fuentes altamente fiables (libros, artículos, páginas webs oficiales o recomendadas por el docente)basándose en más de tres fuentes diferentes. Utiliza con precisión el léxico científico en su investigación.

3.Análisis e interpretación de la información
3.1.Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis e interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones, comparándolas con las predicciones realizadas.
1
No responde a las preguntas planteadas (apartados sugeridos por el docente) o las respuestas son incoherentes. No se identifican análisis ni comparaciones con predicciones.
2
Las respuestas son parciales y carecen de profundidad. Se realiza un análisis básico de la información, pero sin comparaciones claras con predicciones.
3
Las respuestas están bien estructuradas y muestran análisis e interpretación de la información. Se hacen algunas comparaciones con predicciones.
4
Responde de manera completa y coherente. Analiza, interpreta y relaciona la información con predicciones previas, justificando sus respuestas con claridad. Añade información interesante y nuevas preguntas que nacen de su curiosidad.

4.Comunicación de resultados
4.1.Comunicar los resultados de las investigaciones adaptando el mensaje y el formato a la audiencia a la que va dirigido, utilizando el lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.
1
La presentación carece de estructura clara, carece de índice estructurado. No se adapta al público y tiene un lenguaje poco científico. No se explican los pasos de la investigación y no exponen todos los integrantes del grupo.
2
La presentación tiene cierta estructura, pero el índice es confuso. Se adapta parcialmente al público. Usa lenguaje científico de manera limitada y explica los pasos de la investigación de forma superficial. Exponen la mayoría de los componentes.
3
La presentación es clara y bien estructurada, sigue el índice y es lógico. Se adapta al público objetivo y usa correctamente el lenguaje científico. Explica adecuadamente los pasos de la investigación. Exponen todos los componentes del grupo.
4
La presentación es atractiva, clara y bien organizada, el índice es correcto y lógico. Se adapta completamente al público y emplea un lenguaje científico preciso. Explica los pasos de la investigación de manera detallada y comprensible. Exponen con soltura todos los componentes del grupo.

5.Identificación y análisis del medio natural
5.1.Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación utilizando las herramientas y procesos adecuados.
1
No identifica correctamente las características del planeta. No hay un análisis estructurado ni uso de herramientas adecuadas Aborda muy pocas de las características relevantes de los planetas como el tamaño y la composición.
2
Identifica algunas características del planeta, pero la información está incompleta. Se inicia en el uso de algunas herramientas básicas de análisis. Aborda escasamente las características relevantes de los planetas, incluyendo tamaño, composición y la atmósfera.
3
Identifica correctamente las características principales del planeta. Utiliza herramientas adecuadas y presenta un análisis estructurado. Aborda algunas de las características relevantes de los planetas, incluyendo tamaño, composición, atmósfera, lunas y anillos.
4
Analiza en profundidad las características del planeta con precisión científica. Usa herramientas avanzadas para un análisis detallado y comparativo. Aborda exhaustivamente todas las características relevantes de los planetas, incluyendo tamaño, composición, atmósfera, lunas, anillos, y su posición en el sistema solar.

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