Rubric: Feria. Fundamentos teóricos de la educación primaria
Co-evaluación por parte del alumnado de la feria de fin de curso de la asignatura
Quantitative Results:
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1.Calidad de la metáfora (12.50%)
1.1.Valoración de la metáfora propuesta para expresar la relación/continuidad entre el pasado, presente y futuro de la educación (50.00%)
1
La metáfora no establece ninguna conexión entre pasado, presente y futuro de la educación, se centra solo en un único momento temporal.2
Conecta solo dos momentos temporales (pasado-presente o presente-futuro) con relaciones superficiales3
Establece conexión entre los tres momentos temporales con relaciones evidentes, aunque lineales o simplificadas4
Conecta los tres momentos temporales de manera sofisticada, reflejando la complejidad de la evolución educativa1.2. (50.00%)
2.Creatividad (12.50%)
2.1.Valoración de la originalidad y creatividad en la metáfora propuesta (100.00%)
1
Utiliza metáforas muy comunes en educación sin aportar elementos nuevos2
Parte de una metáfora común añadiendo algún elemento nuevo3
Propone una metáfora poco común combinando elementos innovadores4
Desarrolla una metáfora completamente nueva con conexiones innovadoras y una perspectiva única3.Fuerza (12.50%)
3.1.mpacto de la metáfora para generar comprensión sobre la evolución educativa (100.00%)
1
La metáfora no ayuda a comprender la evolución educativa ni genera reflexión2
La metáfora permite entender aspectos básicos, pero requiere mucha explicación3
La metáfora facilita la comprensión con conexiones claras que generan reflexión relevante4
La metáfora facilita la comprensión de aspectos complejos y provoca reflexión crítica4.Composición (12.50%)
4.1.Valoración de los aspectos plásticos y estéticos del cartel: armonía, composición, técnica, paleta de colores (100.00%)
1
No aplica principios básicos de composición2
Aplica algunos principios de composición pero con errores significativos3
Aplica correctamente la mayoría de principios de composición4
Demuestra unn gran dominio de todos los principios de composición5.Calidad (12.50%)
5.1.Valoración del logro para comunicar la metáfora propuesta a través de una comunicación visual (50.00%)
1
La composición no comunica adecuadamente la metáfora2
La composición transmite parcialmente la metáfora pero con fallos evidentes3
a composición comunica claramente la metáfora propuesta5.2.Valoración del logro para comunicar la metáfora propuesta a través de una comunicación visual (50.00%)
1
La composición no comunica adecuadamente la metáfora2
La composición transmite parcialmente la metáfora pero con fallos evidentes3
a composición comunica claramente la metáfora propuesta4
La composición comunica de manera precisa la metáfora6.Conceptos (12.50%)
6.1.Uso adecuado y preciso de conceptos e ideas desarrollados a lo largo de la asignatura (100.00%)
1
No utiliza conceptos relevantes o de forma incorrecta2
Utiliza algunos conceptos de manera imprecisa o incompleta3
Usa conceptos de manera adecuada, pero con algunos errores menores4
Utiliza los conceptos de manera precisa, demostrando un dominio de los contenidos de la asignatura7.Didáctica (12.50%)
7.1.Capacidad para explicar de manera didáctica la relación entre las imágenes del cartel y la metáfora propuesta (100.00%)
1
No explica de manera didáctica la relación entre las imágenes y la metáfora2
Explica parcialmente la relación, pero con lagunas o falta de claridad3
Explica de manera adecuada, aunque con algunos aspectos poco claros4
Explica de manera didáctica y clara, facilitando la comprensión profunda de la relación8.Calidad (12.50%)
8.1.Valoración de la calidad formal del texto: coherencia, argumentación, correspondencia con un texto académico (100.00%)
1
El texto es incoherente y carece de una argumentación clara2
El texto tiene coherencia, pero la argumentación es débil o insuficiente3
El texto es coherente y argumenta bien, pero con alguna falta de profundidad4
El texto es muy coherente, bien argumentado y corresponde a un nivel académico adecuado para la asignatura