Rubric: Autoevaluación del prácticum del máster de secundaria

Rúbrica mejorada gracias al PIE-15-161 para autoevaluar el prácticum del máster secundaria por los estudiantes

Quantitative Results:

1.A. Competencia en la planificación
1.1.A. He consultado y conozco el currículo y la programación didáctica de la asignatura/as en las que he realizado mis intervenciones didácticas.
1
No lo conozco ni lo he consultado.
2
Lo conozco pero no lo he consultado.
3
Lo conozco y solo he consultado algunos aspectos.
4
Lo conozco y he consultado aspectos importantes.
5
Conozco, he consultado, analizado y reflexionado acerca del currículum.

1.2.A. He prestado atención a la secuenciación de las actividades que han conformado mi intervención didáctica.
1
No he tenido en cuenta ningún tipo de secuenciación.
2
He realizado una secuenciación intuitiva.
3
He hecho una secuenciación a grandes rasgos de las secuencia de actividades propuesta.
4
He seguido la secuencia propuesta.
5
He aportado mejoras a la secuencia propuesta.

1.3.A. He utilizado una variedad de materiales, recursos (incluidos los procedentes de las TICs) y actividades atractivas y adecuadas a la situación de enseñanza/aprendizaje.
1
He utilizado los recursos y actividades propuestos en el libro de texto.
2
He utilizado arbitrariamente los recursos y actividades que he encontrado.
3
He utilizado el mismo recurso para todas las actividades.
4
He incorporado distintos tipos de recursos y actividades.
5
He utilizado variedad de recursos teniendo en cuenta el tipo de actividad.

1.4.A. He manejado información de diversas fuentes y la he transformado en contenido asequible al alumnado en mis intervenciones didácticas.
1
He seguido el libro de texto al pie de la letra.
2
He seguido el libro de texto y otro material aportado por mi tutor profesional.
3
He buscado información en distintos libros de texto.
4
He elaborado las actividades basándome en información de diferentes fuentes.
5
He adaptado y elaborado información a partir de diferentes fuentes.

1.5.A. He atendido a la diversidad, a la igualdad y a la educación en valores en la planificación de mis intervenciones.
1
He hecho una propuesta de enseñanza única teniendo en cuenta solo contenidos conceptuales.
2
He hecho una propuesta de enseñanza única teniendo en cuenta algunos aspectos actitudinales.
3
He hecho una propuesta de enseñanza única pero he tenido en cuenta las indicaciones del tutor en cuanto a diversidad.
4
He hecho una propuesta única en la que he incluido algunas actividades de ampliación.
5
He diseñado mi unidad didáctica teniendo en cuenta las características de los alumnos.

2.B. Competencias en la enseñanza y en la evaluación
2.1.B. He fomentado un clima de clase que permitiera el aprendizaje y la convivencia.
1
Me he centrado fundamentalmente en mantener el orden estricto en clase en detrimento de la participación del alumnado.
2
He otorgado igual importancia a la disciplina y a la participación del alumnado.
3
He favorecido la participación del alumnado mediante la creación de grupos fijos.
4
He favorecido la participación y la convivencia mediante el uso de grupos formados por grupos alternantes.
5
He favorecido la participación y la convivencia mediante el uso de grupos formados por los propios alumnos.

2.2.B. He desarrollado procesos de interacción y de comunicación efectiva en el aula y he acreditado un buen dominio de la expresión oral y escrita.
1
El control disciplinario ha limitado la comunicación y participación del alumnado.
2
He permitido algunas situaciones de participación y comunicación aisladas.
3
He fomentado las exposiciones orales como estrategia de comunicación.
4
He fomentado las exposiciones orales individuales como estrategia de comunicación.
5
He utilizado estrategias metodológicas que favorecen los procesos de comunicación el al aula (coloquios, debates “incluso espontáneos”, juegos de rol…)

2.3.B. He facilitado la adquisición de las competencias atendiendo al nivel y conocimientos previos del alumnado.
1
No he considerado los conocimientos previos del alumnado al planificar la enseñanza.
2
He seguido las indicaciones del tutor respecto a los conocimientos previos del alumnado para planificar la enseñanza.
3
He utilizado una actividad inicial para evaluar los conocimientos previos del alumnado.
4
He utilizado una actividad inicial para evaluar los conocimientos previos del alumnado y contrastado estos con la bibliografía.
5
He facilitado la progresión del aprendizaje atendiendo al nivel y conocimientos previos del alumnado.

2.4.B. He desarrollado y aplicado metodologías didácticas, tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad del alumnado.
1
He seguido una metodología uniforme.
2
He seguido una metodología uniforme aunque he tenido en cuenta casos especiales sugeridos por mi tutor.
3
Me limito a seguir las indicaciones de mi tutor en cuanto a atención a la diversidad.
4
He utilizado algunos recursos metodológicos específicos atendiendo a casos concretos de diversidad de acuerdo con las necesidades que he observado.
5
He desarrollado y aplicado metodologías didácticas, tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad del alumnado.

2.5.B. He utilizado estrategias para estimular el esfuerzo del/de la estudiante y motivarlo/la.
1
Utiliza actividades de tipología diversa.
2
Utiliza actividades de tipología diversa, incluyendo prácticas de laboratorio y recursos TIC.
3
Utiliza actividades de tipología diversa, incluyendo prácticas de laboratorio y recursos TIC, aplicándolas en situaciones relevantes para su vida cotidiana.
4
Utiliza actividades de tipología diversa, incluyendo prácticas de laboratorio y recursos TIC, aplicándolas en situaciones relevantes para su vida cotidiana. Realiza una Atención personalizada a dudas y cuestiones.
5
Utiliza actividades de tipología diversa, incluyendo prácticas de laboratorio y recursos TIC, aplicándolas en situaciones relevantes para su vida cotidiana. Realiza una Atención personalizada a dudas y cuestiones. Valora públicamente los éxitos del alumnado.

2.6.B. He desarrollado destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
1
Mantiene el orden en el aula.
2
Mantiene el orden en el aula y resuelve grupalmente los problemas que surgen.
3
Mantiene el orden en el aula y resuelve grupalmente los problemas que surgen valorando las necesidades globales del aula
4
Mantiene el orden en el aula y resuelve grupalmente los problemas que surgen valorando las necesidades globales del aula. Aplica atención individualizada al alumnado.
5
Mantiene el orden en el aula y resuelve grupalmente los problemas que surgen valorando las necesidades globales del aula. Aplica atención individualizada al alumnado, aportando recursos para resolver sus dificultades.

2.7.B. He estimulado en los/las estudiantes habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
1
Resuelve actividades colectivamente, aclarando dudas planteadas.
2
Resuelve actividades colectivamente, aclarando dudas planteadas, orientando al alumnado en los aspectos claves del tema
3
Resuelve actividades colectivamente, aclarando dudas planteadas, orientando al alumnado en los aspectos claves del tema. Informa individualizadamente al alumnado de sus errores.
4
Resuelve actividades colectivamente, aclarando dudas planteadas, orientando al alumnado en los aspectos claves del tema. Informa individualizadamente al alumnado de sus errores. Apoya la enseñanza con actividades de autoevaluación.
5
Resuelve actividades colectivamente, aclarando dudas planteadas, orientando al alumnado en los aspectos claves del tema. Informa individualizadamente al alumnado de sus errores. Apoya la enseñanza con actividades de autoevaluación, estimulando el avance en el aprendizaje.

2.8.B. Resultados de la evaluación y conclusiones
1
He visto los resultados de la evaluación pero no me he detenido en su análisis.
2
He analizado los resultados de la evaluación pero no he extraído ninguna conclusión
3
He analizado los resultados de la evaluación y he extraído la conclusión de que hay que proponer alguna mejora.
4
He analizado los resultados de la evaluación y he extraído algunas conclusiones para la mejora de procesos de enseñanza y aprendizaje.
5
He analizado los resultados de la evaluación y he extraído conclusiones que me han ayudado a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que he puesto en marcha.

2.9.B. Tipología empresarial: sectores productivos y sistemas organizativos más comunes. (En especialidades de formación profesional).
1
Desconozco la tipología empresarial de los sectores productivos y su organización.
2
Tengo algún conocimiento sobre la tipología empresarial de los sectores productivos y su organización.
3
Conozco la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos, pero nada sobre sistemas organizativos.
4
Conozco la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y leve idea sobre sistemas organizativos.
5
Conozco la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprendo los sistemas organizativos más comunes .

2.10.B. Evaluación psicopedagógica, asesoramiento a otros profesionales de la educación, estudiantes y familias. (En la especialidad de orientación educativa).
1
Me estoy iniciando en la evaluación psicopedagógica.
2
Conozco la evaluación psicopedagógica a un nivel que no me permite asesorar.
3
Conozco bien la evaluación psicopedagógica y puedo asesorar a estudiantes.
4
Me he ejercitado en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación y estudiantes pero no sé cómo asesorar a las familias.
5
Me he ejercitado en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los/as estudiantes y a las familias.

3.C. Competencias en la innovación y reflexión sobre la práctica
3.1.C. He adoptado una actitud reflexiva con mi enseñanza y manifestado interés por mejorarla.
1
Me he limitado a hacer lo que me decía mi tutor/a.
2
Después de alguna de mis intervenciones he reflexionado sobre lo que había hecho.
3
He dedicado un tiempo a reflexionar al final de mis intevenciones.
4
Antes de mis intervenciones he establecido un procedimiento de recogida de información para reflexionar después de cada una de mis intervenciones.
5
Antes de mis intervenciones he establecido un procedimiento de recogida de información para reflexionar después de cada una de mis intervenciones y como consecuencia he hecho propuestas de mejora.

3.2.C. He participado en propuestas de mejora a partir de la reflexión basada en la práctica (a partir de la observación, evaluación, investigación e innovación en procesos de enseñanza y aprendizaje).
1
He participado en propuestas de mejora .
2
He participado en propuestas de mejora a partir de la reflexión basada en la práctica pero sin haber recogido datos.
3
He participado en propuestas de mejora a partir de la reflexión basada en algunos datos recogidos de la práctica.
4
He participado en propuestas de mejora a partir de la reflexión basada en una variedad de datos recogidos en la práctica.
5
He participado en propuestas de mejora que incluyen innovaciones a partir de la reflexión basada en una variedad de datos recogidos en la práctica.

3.3.C. He colaborado en actividades formales y no formales que se organizan en el centro.
1
No he colaborado en actividades del centro.
2
Lo he intentado, pero no he tenido oportunidad de colaborar en actividades del centro.
3
He colaborado en las actividades del centro que me han pedido que colaborara.
4
Me he interesado por las actividades que organiza el centro y he participado en ellas.
5
Me he interesado en participar en las actividades organizadas por el centro y he hecho propuestas de actividades.

4.D. Competencias para la integración en el centro y para el trabajo cooperativo
4.1.D. Valoro el papel de la cultura organizativa del centro y conozco las funciones de los diversos elementos que lo integran.
1
Desconozco las funciones de los principales órganos de funcionamiento de un centro.
2
Conozco algunas funciones de los órganos de funcionamiento del centro en los que estoy implicado más directamente.
3
Conozco algunas de las funciones de ciertos órganos de funcionamiento del centro.
4
Conozco algunas de las funciones de muchos de los órganos de funcionamiento del centro y valoro su papel en dicha organización.
5
Conozco las funciones de todos los órganos del centro (Dirección, Jefatura de Estudios, Consejo Escolar, Departamentos) y valoro el papel de esta organización.

4.2.D. He contrastado mi visión personal de la enseñanza con la de otros compañeros/as, tutor/-a y supervisor/-a para tomar decisiones.
1
Cuando tengo alguna duda sobre el proceso de enseñanza, le pregunto a mi tutor.
2
Cuando tengo alguna duda sobre el proceso de enseñanza, recurro a mi tutor y a otros compañeros de departamento.
3
Soy consciente de que las tomas de decisiones deben realizarse contrastando mi visión de la enseñanza con otros miembros de la comunidad educativa, pero en la práctica lo he aplicado poco.
4
Contrasto mi visión de la enseñanza con otros miembros de la comunidad educativa, para obtener diferentes puntos de vista, y a veces para tomar decisiones.
5
Siempre contrasto mi visión de la enseñanza con otros compañeros y el tutor para tomar decisiones.

4.3.D. He planificado, desarrollado y evaluado el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros.
1
No ha sido necesario planificar ni desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo iba programando a diario.
2
He planificado, desarrollado y evaluado el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma individual.
3
He planificado, desarrollado y evaluado el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma individual, y en caso de dudas he preguntado a mi tutor.
4
He pedido colaboración a mi tutor para planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.
5
He pedido colaboración a mi tutor y a otros miembros de la comunidad educativa para planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.

4.4.D. He colaborado en las funciones de tutoría y de orientación de los/as estudiantes de manera colaborativa y coordinada.
1
No he colaborado en las funciones de orientación del alumnado, ya que para eso están los tutores y el orientador/a.
2
He asistido a sesiones de tutoría y orientación de otros profesores del centro, pero como mero observador.
3
He colaborado parcialmente en las funciones de tutoría y orientación, de forma puntual y sin planificarlo.
4
He colaborado en las funciones de tutoría y orientación, siempre aconsejado por los profesionales.
5
He colaborado activamente en las funciones de tutoría y de orientación del alumnado de forma colaborativa y coordinada.

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