Rubric: koebaluazioa

Lanean zehar, beste gai bateri eman die protagonismoa.

Gaiaren inguruko ideia oso solteak batu dituzte. Hortaz gain, sarrera eta ondorioak gehitu behar dituzte.

Gaia kokatu dute, bai sarreran zein lanean zehar. Sakontasuna dago eta edukiak beraien artean lotu dituzte.

Sakontasunez gaia kokatu dute, bai sarreran zein lanean zehar. Edukiak koherentziaz lotzeaz gain argudiatu dituzte.

Sakontasunez gaia kokatu dute, bai sarreran zein lanean zehar. Edukiak koherentziaz lotzeaz gain argudiatu dituzte, irakasgaiko beste eduki batzuekin lotuz.

Ez dituzte ia irakasgaietako eduki gakorik jaso. Eta jaso dituztenak ez dira guztiz ulertzen.

Eduki gako batzuk ondo planteatu eta erabili dituzte, kontzeptu eta ideiak ulertzen dituztela erakutsiz.

Planteatutako kontzeptu, ideia orokorrak eta espezifikoak ulertzen dituztela nabaritzen da; diskurtsoak koherentzia du.

Landutako edukiak zehaztasunez erabiltzen dituzte, ideien artean lotura ugari sortuz eta diskurtsoan koherentzia nabaria erakutsiz.

Irakasgaietako eduki ugari zehaztasunez erabiltzen dituzte, haien arteko lotura esanguratsuak sortuz eta diskurtsoa koherentziaz osatuz. Gainera haietatik hausnarketa egin eta sustatzen dute.

Ez dute ezer berririk proposatu eta ez dute errealitatearekin konparatu

Ez dute ezer berririk proposatu. Hala ere, errealitatearekin konparaketa txiki bate gin dute.

Gai edo aurkezpena berritzaile bat proposatzen ahalegindu dira asko arriskatu gabe. Errealitatearen konparaketa txikiren bat dago

Gai edo aurkezpena berritzaile bat proposatu dute. Errealitatearen konparaketa ere egin dute.

Gaia edo aurkezpen originala, gaian kokatua eta ikertzeko gogoa eman diela nabaria da eta errealitatearekin konparatzeko gaitasuna ere

Ez dute gainontzeko irakasgaien edukirik uztartu

Gainontzeko irakasgaietako edukiren bat erabili dute. Hala ere, diskurtsoa modu koherenteagoan eraiki dezakete

Gainontzeko irakasgaiekin konparaketa txiki bat egin dute edo irakasgai batekin lotura sortu dute

Beste irakasgaietan landutako eduki gakoren bat txertatu dute, hausnarketa egoki bat proposatuz

Beste irakasgaietan landutako eduki gakoren bat txertatu dute, diskurtso integral bat proposatuz

Ez dute lanaren helburua ulertu eta horregatik ez dute zehaztutakoa bete

Lanaren helburua erdizka ulertu edo lortu dute

Lanaren helburua zein den ulertu eta lortu dutela nabaritzen da

Ez dute euskarririk sortu.

Sortutako euskarria ez da eskatutakoa.

Sortutako euskarrian informazioa modu bisual eta txukunago batean aurkeztu dezakete

Sortutako euskarrian informazioa modu zehatz eta bisual batean agertzen da, irudi eta datu ezberdinak uztartuz.

Sortutako euskarrian informazioa modu zehatz eta bisual batean agertzen da, irudi eta datu ezberdinak uztartuz. Euskarria modu txukunean aurkeztu dute. Hortaz gain, formatu erakargarria eta sortzailea erabili dute.

Lanean zehar ez dira informazio iturriak agertzen.

Lanean zehar erabilitako informazio iturriak aipatzen dira. Interneta izan da beraien informazio iturri bakarra: 1 edo bi web atari erabili dituzte.

Lanean zehar informazio iturri guztiak aipatzen dira, datu guztiak zehaztu gabe eta APA arauak jarraitu gabe. Hortaz gain, informazio iturri ezberdinak erabili dituzte, web atariak, liburuak, profesional ezberdinak…

Lanean zehar informazio iturri guztiak aipatzen dira, APA arauak jarraituz. Hortaz gain, informazio iturri ezberdinak erabili dituzte, web atariak, liburuak, profesional ezberdinak…

Lanean informazio iturri guztiak modu txukun eta osotu batean agertzen dira, APA arauak jarraituz. Hortaz gain, informazio iturri ezberdinak erabili dituzte, web atariak, liburuak, profesional ezberdinak…Erabilitako informazio iturri guztiak fidagarriak dira, eguneratutako datuak jasoz.

Prestakuntzan zehar, hutsegite ugari egin dituenez, lana bakarrik amaitu behar izan du.

Prestakuntzan zehar, hutsegite ugari egin dituzte, eta ez dituzte klase orduak aprobetxatu.

Prestakuntzan zehar hutsegiteak egon dira eta lanen banaketa ez da guztiz orekatua izan. Denboraren kudeaketa hobetu dezakete.

Prestakuntzan zehar ez ia dute hutsegiterik egin eta lanean ibili dira, lanen oreka lortuz.

Prestakuntzan zehar kide guztiek presentzia izan dute, lanen oreka lortuz. Klase orduetan oso langile ibili dira, ikertzen eta disfrutatzen.

Prestakuntzan zehar, hutsegite ugari egin dituenez, lana bakarrik amaitu behar izan du.

Prozesuan zehar, desmotibazioa agerikoa izan da, ez dute ia galderarik egin ezta laguntzarik eskatu ere, komunikazioa kaltetuz (bai kideekin bai irakaslearekin)

Prozesuan zehar lanarekiko interesa erakutsi dute galdera ezberdinak egin eginez. Norbait faltatu denean beraien artean komunikatu dira eta bete atala bete du.

Prozesuan zehar lanarekiko interesa erakutsi dute galdera ezberdinak egin eginez. Norbait faltatu denean beraien artean komunikatu dira eta bete atala bete du. Irakaslea ere abisatu du.

Prozesuan zehar galdera ugari egin dituzte motibazioa agerian utziz. Aipatutako argibideak kontuan hartu dituzte.

Lanean zehar erderaz aritu dira.

Lanean zehar gehien bat erederaz aritu dira. Hala ere, konturatu bezain pronto euskeraz hitz egiten ahalegindu dira.

Lanean zehar euskeraz aritu dira.