Rubric: Orientación y Tutoría - Desarrollo de talleres

Proyecto: Experimentación y evaluación de las competencias para la presentación de trabajos orales con rúbricas digitales. https://goo.gl/zqc3Rb

Quantitative Results:

1.Presenta suficientes contenidos relevantes y bien estructurados
1.1.Cantidad y relevancia de la información
1.1.1.Presenta una información adecuada y científicamente precisa
1
Ha derivado en un tema diferente al planteado, con errores conceptuales.
2
Se ha centrado en aspectos secundarios, ignorando más de dos aspectos importantes
3
Se ha centrado en los aspectos principales aunque ha olvidado uno o dos.
4
Trata todos los elementos más importantes del tema de manera adecuada e integral.

1.2.Grado de estructuración del mensaje
1.2.1.Presenta un mensaje estructurado
1
Mensaje desestructurado. Pasa de un tema a otro. No se puede seguir
2
Sin estructura clara, es difícil de seguir.
3
Con estructura, aunque no es muy coherente
4
Con una estructura coherente y clara (no confusa)

2.Sabe exponer un mensaje frente a un público con seguridad
2.1.Expresión oral
2.1.1.Mantiene en todo momento una voz clara y buena entonación
1
Ininteligible. Volumen de voz muy bajo y tono monótono. Mala entonación.
2
Se le entiende mal. Volumen de voz bajo con mala entonación y tono dispar.
3
Se le entiende regular. Volumen de voz normal y/o regular entonación.
4
Se le entiende bien. Volumen de voz normal, clara y buena entonación.

2.2.Expresión gestual y disposición ante el público
2.2.1.Se mueve por espacio con dominio y relajado
1
Muestra rigidez, gestos nerviosos e incontrolados. No se mueve.
2
Muestra rigidez, aunque controla el nerviosismo. No se mueve.
3
Por momentos muestra relajación. Se mueve algo.
4
Se muestra relajado y se mueve libremente con desenvoltura en el espacio

2.3.Grado de seguridad en el manejo de recursos
2.3.1.Utiliza los recursos tecnológicos de presentación como apoyo a su discurso y mensaje
1
Lee en todo momento desde el papel y a penas tiene contacto visual con el público.
2
Lee con mucha frecuencia el papel o la diapositiva y establece en ocasiones contacto visual con el público.
3
Depende de las diapositivas o transparencias como también del papel, usándolos como guión cerrado y estableciendo de manera frecuente contacto con el público.
4
Las diapositivas o transparencias son un apoyo, que se integran en la exposición y la complementan.

3.Sabe adaptarse al público y establecer una interacción fluída con la audiencia
3.1.Motiva y capta el interés del público
3.1.1.Propiciar el interés y la participación de la audiencia.
1
No transmite interés ni anima a participar.
2
Transmite algo de interés, aunque no anima a participar.
3
Transmite algo de interés y anima a participar en alguna ocasión.
4
Transmite interés, anima a la participación y lo logra.

3.2.Gestión y control de la audiencia
3.2.1.Maneja el turno de preguntas, intervenciones de la audiencia y situaciones imprevistas.
1
No responde o desvía la atención, no reacciona a lo imprevisto.
2
Responde a las preguntas dudando. No reacciona ante los imprevistos.
3
Responde bien a las preguntas, pero utiliza mucho tiempo. Titubea ante los imprevistos.
4
Responde a las preguntas de manera correcta y con cierta solvencia. Supera los imprevistos.

4.Ser capaz de utilizar recursos tecnológicos de calidad integrados con el mensaje
4.1.Calidad de los recursos tecnológicos
4.1.1.Elabora recursos tecnológicos de calidad
1
No se usa ninguna presentación de diapositivas
2
Se usan diapositivas que no son atractivas ni claras (tienen mucho texto y/o esquemas recargados).
3
Se usa un número adecuado de diapositivas, atractivas, claras y apropiadas
4
Se usan diapositivas atractivas, claras y apropiadas, junto a otros recursos multimedia (vídeos, webs…).

4.2.Formalidades de la presentación
4.2.1.Adaptación al tiempo y otros requisitos de la exposición
1
No logra terminar la exposición y no deja tiempo para las intervenciones
2
Logra terminar la exposición aunque termina muy pronto
3
Se adapta al tiempo de presentación o intervenciones, pero no deja suficiente tiempo para las preguntas.
4
Se adapta al tiempo estipulado y deja suficiente tiempo para las intervenciones.

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