Rubric: Expresión oral y escrita. Evaluación de aspectos objetivos de una exposición.

Modelo de rúbrica para evaluar las exposiciones de los estudiantes

Quantitative Results:

1.Contenido
1.1.Cantidad y relevancia de la información (adecuación y relación del tema, los objetivos y la ejecución)
1
El tema no es relevante en relación con la asignatura. El título anunciaba un tema que no se trata de manera central. La exposición deriva por temas secundarios.
2
Se ha centrado en aspectos secundarios, ignorando lo esencial. La cantidad de información no se ajusta lo que sería apropiado. Ha olvidado algún aspecto principal y/o deriva en aspectos superficiales.
3
El tema es relevante, se trata de manera satisfactoria cualitativa y cuantitativamente.

1.2.Capacidad para elaborar una presentación: Grado de estructuración de la información (orden, coherencia y capacidad de síntesis)
1
Desestructurada, pasa de un tema a otro. No se puede seguir
2
Sin estructura clara, es difícil de seguir.
3
Sin una estructura muy coherente, pero se puede seguir.
4
Con una estructura bastante coherente, se puede seguir.

2.Habilidad para hablar en público: Expresión oral y gestual (aspectos paralingüísticos, cinesia y proxemia)
2.1.Voz y vocalizaciones (buena entonación, clara, concreta, volumen y tono de voz)
1
No vocaliza. Habla muy rápido. Volumen de voz muy baja y tono monótono.
2
Vocaliza y pronuncia con claridad. El tono es el adecuado (ni muy bajo ni muy alto). Habla demasiado rápido o demasiado despacio.
3
Vocaliza y pronuncia con claridad. El tono es el adecuado. El ritmo de elocución es el apropiado para una exposición.

2.2.Expresión gestual (cinesia), disposición ante el público (tensa, relajada, etc.), dominio de la proxemia.
1
Muestra rigidez, gestos nerviosos e incontrolados. No se mueve.
2
Controla el nerviosismo. No se mueve. Se mantiene tras el atril o sentado (parapetado tras el ordenador).
3
Actúa con naturalidad ajustándose a las características del evento comunicativo. Muestra relajación. Se mueve libremente con desenvoltura (se acerca a la audiencia, se levanta, se mueve por la tarima).

2.3.Grado de seguridad que transmite (por ejemplo, si se ayuda de la presentación o se basa exclusivamente en ella, leer las transparencias)
1
Lee en todo momento, no mira al público.
2
Lee con mucha frecuencia el papel o la diapositiva. Depende de las transparencias/papel que usa como guion cerrado de la exposición.
3
El alumno expone con soltura, integra los elementos extra y paraverbales (multimedia o no) que complementan la exposición sin protagonizarla.

3.Capacidad de comunicar ideas (interacción con la audiencia)
3.1.Propiciar el interés y la participación de la audiencia.
1
No transmite interés ni anima a participar. Eminentemente monologal
2
Transmite algo de interés, aunque no anima a participar. La exposición es del tipo clase magistral.
3
Transmite interés y anima a participar en alguna ocasión. Integra la interpelación al auditorio ocasionalmente
4
Transmite interés, anima a la participación y logra la interacción con los presentes. Logra diálogo.

3.2.Habilidad para gestionar una clase: manejo del turno de preguntas, intervenciones de la audiencia y situaciones imprevistas.
1
Responde a las preguntas dudando o dando rodeos. No sabe reaccionar ante los imprevistos.
2
Responde bien a las preguntas, pero utilizando mucho tiempo. Titubea ante los imprevistos.
3
Responde a las preguntas de manera correcta y con solvencia. Supera los imprevistos.

4.Dominio de medios y recursos de presentación multimedia
4.1.Calidad del apoyo didáctico visual (diapositivas concisas, con gráficos y figuras, material original de creación propia, etc.)
1
Se usan (muchas/pocas) diapositivas con mucho texto o usando esquemas recargados.
2
Se percibe falta de elaboración del material o poca habilidad en la confección de materiales.
3
Se usan un número adecuado de diapositivas, bien confeccionadas y diseñadas pero poco apropiadas (no hacen destacar la información principal). La función de las diapositivas es más estética que didáctica.
4
Se usa un número adecuado de diapositivas, claras y apropiadas, que ayudan al buen desarrollo de la exposición.

5.Formalidades de la presentación
5.1.Adaptación al tiempo y otros requisitos de la exposición (incluir un presentación visual, dejar tiempo para preguntas e intervenciones de la audiencia)
1
No logra terminar la exposición y no deja tiempo para las intervenciones / Termina muy pronto (la exposición y las intervenciones).
2
Se adapta al tiempo de presentación o intervenciones, pero no deja suficiente para el otro.
3
Se adapta al tiempo estipulado y deja suficiente tiempo para las intervenciones.

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