Rubric: Rubrica base para el consenso proyecto presentaciones orales

Proyecto: Experimentación y evaluación de las competencias para la presentación de trabajos orales con rúbricas digitales. https://goo.gl/zqc3Rb

Quantitative Results:

1.Presenta suficientes contenidos relevantes y bien estructurados
1.1.Cantidad y relevancia de la información
1.1.1.Presenta una información adecuada y precisa desde el punto de vista científico
1
Ha derivado en un tema diferente al planteado, con errores conceptuales.
2
Se ha centrado en aspectos secundarios, ignorando algunos importantes. (más de 2 aspectos ignorados)
3
Se ha centrado en los aspectos principales aunque ha olvidado 1 o 2 de ellos
4
Trata todos los elementos más importantes del tema de manera adecuada e integral

1.2.Grado de estructuración del mensaje
1.2.1.Presenta un mensaje estructurado
1
Mensaje desestructurado, pasa de un tema a otro. No se puede seguir
2
Sin estructura clara, es difícil de seguir.
3
Con estructura, aunque no es muy coherente
4
Con una estructura coherente y clara (no confusa)

2.Sabe exponer un mensaje frente a un público con seguridad
2.1.Expresión oral
2.1.1.Mantiene en todo momento una voz clara y buena entonación
1
Ininteligible. Volumen de voz muy baja y tono monótono. Mala entonación.
2
Se le entiende mal. Volumen de voz bajo con mala entonación y tono dispar.
3
Se le entiende regular. Volumen de voz normal y/o buena entonación.
4
Se le entiende bien. Volumen de voz normal, clara y buena entonación.

2.2.Expresión gestual y disposición ante el público
2.2.1.Se mueve por espacio con dominio y relajado
1
Muestra rigidez, gestos nerviosos e incontrolados. No se mueve.
2
Muestra rigidez, aunque controla el nerviosismo. No se mueve.
3
Por momentos muestra relajación. Se mueve algo.
4
Se muestra relajado y se mueve libremente con desenvoltura en el espacio

2.3.Grado de seguridad en el manejo de recursos
2.3.1.Utiliza los recursos tecnológicos de presentación como apoyo a su discurso y mensaje
1
Lee en todo momento desde el papel y a penas tiene contacto visual con el público.
2
Lee con mucha frecuencia el papel o la diapositiva y establece en ocasiones contacto visual con el público.
3
Depende de las diapositivas o transparencias como también del papel, usándolos como guión cerrado y estableciendo de manera frecuente contacto con el público.
4
Las diapositivas o transparencias son un apoyo, que se integran en la exposición y la complementan.

3.Sabe adaptarse al público y establecer una interacción fluída con la audiencia
3.1.Motiva y capta el interés del público
3.1.1.Propiciar el interés y la participación de la audiencia.
1
No transmite interés ni anima a participar.
2
Transmite algo de interés, aunque no anima a participar.
3
Transmite algo de interés y anima a participar en alguna ocasión.
4
Transmite interés, anima a la participación y lo logra.

3.2.Gestión y control de la audiencia
3.2.1.Maneja el turno de preguntas, intervenciones de la audiencia y situaciones imprevistas.
1
Desvía las respuestas hacia lo que sabe dando rodeos. No sabe reaccionar ante los imprevistos.
2
Responde a las preguntas dudando. No sabe reaccionar ante los imprevistos.
3
Responde bien a las preguntas, pero utilizando mucho tiempo. Titubea ante los imprevistos.
4
Responde a las preguntas de manera correcta y con cierta solvencia. Supera los imprevistos.

4.Ser capaz de utilizar recursos tecnológicos de calidad integrados con el mensaje
4.1.Calidad de los recursos tecnológicos
4.1.1.Elabora recursos tecnológicos de calidad
1
Se usan (muchas/pocas) diapositivas con mucho texto o usando esquemas recargados.
2
Se usan (muchas/pocas) diapositivas que no son atractivas ni claras.
3
Se usa un número adecuado de diapositivas, que son atractivas pero poco claras y apropiadas.
4
Se usan un número adecuado de diapositivas, que son atractivas, claras y apropiadas, además de otros recursos multimedia.

4.2.Formalidades de la presentación
4.2.1.Adaptación al tiempo y otros requisitos de la exposición
1
No logra terminar la exposición y no deja tiempo para las intervenciones. Termina muy pronto.
2
Se adapta al tiempo de presentación o intervenciones, pero no deja suficiente tiempo para las preguntas.
3
Se adapta al tiempo estipulado y deja suficiente tiempo para las intervenciones.

5.Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües
5.1.Se utiliza un segundo idioma en la exposición
5.1.1.Se utiliza un segundo idioma pudiéndose seguir con facilidad
1
No todos los integrantes del equipo utilizan un segundo idioma
2
Todos integrantes del equipo utilizan en una parte o durante algún momento de su exposición un segundo idioma
3
Todos los integrantes utilizan en una parte o algún momento de su exposición un segundo idioma, pudiéndose seguir con facilidad
4
Todos los integrantes utilizan en todo momento de su exposición un segundo idioma, pudiéndose seguir con facilidad

5.1.2.En la exposición se utilizan recursos y ejemplificaciones desde internet en un segundo idioma
1
Se utiliza una presentación, exclusivamente, en el idioma de referencia
2
Se utilizan una presentación con una traducción parcial desde un segundo idioma.
3
Sólo el texto está totalmente traducido desde un segundo idioma.
4
El texto está traducido en su totalidad, con un número suficiente de recursos web, multimedia... en un segundo idioma.

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