Rubric: Evaluación por el Profesor de la exposiciones de proyectos

Modelo de rúbrica para evaluar las exposiciones de los estudiantes

Quantitative Results:

1.Contenido
1.1.Cantidad y relevancia de la información (grado en que la información suministrada tenga que ver con el objetivo de la exposición)
1
Ha derivado en un tema diferente al planteado. Con errores conceptuales.
2
Se ha centrado en aspectos secundarios, ignorando algunos importantes. (más de 2 aspectos ignorados)
3
Ha olvidado algún aspecto principal. (1 o 2 aspectos ignorados)
4
Trata el tema de manera integral y adecuadamente.

1.2.Grado de estructuración de la información (orden, coherencia y capacidad de síntesis)
1
Desestructurada, pasa de un tema a otro. No se puede seguir
2
Sin estructura clara, es difícil de seguir.
3
Sin una estructura muy coherente, pero se puede seguir.
4
Con una estructura bastante coherente, se puede seguir.

2.Expresión oral y gestual
2.1.Expresión oral (buena entonación, clara, concreta, volumen y tono de voz)
1
Ininteligible. Volumen de voz muy baja y tono monótono. Mala entonación.
2
Se le entiende mal. Volumen de voz bajo con mala entonación y tono dispar.
3
Se le entiende regular. Volumen de voz normal y/o buena entonación.
4
Se le entiende bien. Volumen de voz normal, clara y buena entonación.

2.2.Expresión gestual (moverse, teatralización...) y disposición ante el público (desafiante, relajada, etc.)
1
Muestra rigidez, gestos nerviosos e incontrolados. No se mueve.
2
Muestra rigidez, aunque controla el nerviosismo. No se mueve.
3
Por momentos muestra relajación. Se mueve algo.
4
Muestra relajación. Se mueve libremente con desenvoltura.

2.3.Grado de seguridad que transmite (por ejemplo, si se ayuda de la presentación o se basa exclusivamente en ella, leer las transparencias)
1
Lee en todo momento, no mira al público.
2
Lee con mucha frecuencia el papel o la diapositiva.
3
Depende de las transparencias/papel que usa como guión cerrado de la exposición.
4
Las transparencias son un apoyo, se integran en la exposición y la complementan.

3.Adaptación e interacción con la audiencia
3.1.Propiciar el interés y la participación de la audiencia.
1
No transmite interés ni anima a participar.
2
Transmite algo de interés, aunque no anima a participar.
3
Transmite algo de interés y anima a participar en alguna ocasión.
4
Transmite interés, anima a la participación y lo logra.

3.2.Manejo del turno de preguntas, intervenciones de la audiencia y situaciones imprevistas.
1
Desvía las respuestas hacia lo que sabe dando rodeos. No sabe reaccionar ante los imprevistos.
2
Responde a las preguntas dudando. No sabe reaccionar ante los imprevistos.
3
Responde bien a las preguntas, pero utilizando mucho tiempo. Titubea ante los imprevistos.
4
Responde a las preguntas de manera correcta y con cierta solvencia. Supera los imprevistos.

4.Uso de medios y recursos de presentación
4.1.Calidad del apoyo didáctico visual (diapositivas que sean visibles, claras, concisas, con gráficos y figuras, bonitas, ni muchas ni pocas)
1
Se usan (muchas/pocas) diapositivas con mucho texto o usando esquemas recargados.
2
Se usan (muchas/pocas) diapositivas que no son bonitas ni claras.
3
Se usan un número adecuado de diapositivas, que son bonitas pero poco claras/apropiadas.
4
Se usan un número adecuado de diapositivas, que son bonitas y claras/apropiadas.

5.Formalidades de la presentación
5.1.Adaptación al tiempo y otros requisitos de la exposición (incluir un presentación visual, dejar tiempo para preguntas e intervenciones de la audiencia)
1
No logra terminar la exposición y no deja tiempo para las intervenciones. Termina muy pronto (la exposición y las intervenciones).
2
Se adapta al tiempo de presentación o intervenciones, pero no deja suficiente para el otro.
3
Se adapta al tiempo estipulado y deja suficiente tiempo para las intervenciones.

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