Rubric: Motivación del estudiante en el componente práctico de las asignaturas del bloque especializado

Rúbrica para autoevaluar dimensiones motivacionales que experimentan los estudiantes durante la participación en el componente práctico

Quantitative Results:

1.Motivación positiva
1.1.A. Motivación positiva.
1
Mi comportamiento influye de forma negativa
2
Mi comportamiento no tiene ninguna influencia
3
Mi comportamiento influye moderadamente
4
Mi comportamiento influye en la motivación de mis compañeros

1.2.B. Motivación positiva.
1
No colaboro
2
Colaboro muy pocas veces con mis compañeros
3
Colaboro modernamente con mis compañeros
4
Colaboro de forma activa con mis compañeros

1.3.C. Motivación positiva.
1
No despiertas mi interés o motivación
2
Despiertan pocas veces mi interés o motivación
3
Despiertan moderadamente mi interés o motivación
4
Las estrategias planteadas por el docente despiertan mi motivación

1.4.Motivación personal.
1.4.1.A. Motivación personal.
1
No muestro iniciativas a la hora de participar en las asignaciones
2
Muestro pocas veces iniciativas a la hora de participar en las asignaciones
3
Muestro moderadamente interés a la hora de participar en las asignaciones
4
Muestro iniciativa a la hora de participar en las asignaciones.

1.4.2.B. Motivación personal.
1
Nunca propongo nuevas formas de realizar las actividades o asignaciones.
2
Propongo pocas veces nuevas formas de realizar las actividades o asignaciones.
3
Propongo moderadamente nuevas formas de realizar las actividades o asignaciones.
4
Propongo nuevas formas de realizar las actividades o asignaciones.

1.4.3.C. Motivación personal.
1
No comprendo la importancia de participar en las asignaciones, como parte de mi proceso de formación.
2
Comprendo pocas veces la importancia de participar en las asignaciones, como parte de mi proceso de formación.
3
Comprendo de forma moderada la importancia de participar en las asignaciones, como parte de mi proceso de formación.
4
Comprendo la importancia de participar en las asignaciones, como parte de mi proceso de formación.

1.4.4.D. Motivación personal
1
No me siento identificado con el programa de asignatura, sus contenidos, actividades y sistema de evaluación.
2
Me siento pocas veces identificado con el programa de asignatura, sus contenidos, actividades y sistema de evaluación.
3
Me siento moderadamente identificado con el programa de asignatura, sus contenidos, actividades y sistema de evaluación.
4
Me siento identificado con el programa de asignatura, sus contenidos, actividades y sistema de evaluación.

1.5.Motivación centrada en la tarea.
1.5.1.A. Motivación centrada en la tarea
1
Las tareas planteadas no son interesantes o motivadoras
2
Las tareas planteadas pocas veces son interesantes o motivadoras
3
Las tareas planteadas son moderadamente interesantes o motivadoras
4
Las tareas planteadas son interesantes o motivadoras

1.5.2.B. Motivación centrada en la tarea
1
Las actividades planteadas en el programa de asignatura, no despiertan interés.
2
Las actividades planteadas en el programa de asignatura, pocas veces despiertan interés.
3
Las actividades planteadas en el programa de asignatura, moderadamente despiertan interés.
4
Las actividades planteadas en el programa de asignatura, despiertan interés.

1.5.3.C. Motivación centrada en la tarea
1
No comprendo la importancia del componente práctico de la asignatura, como parte de mi proceso de formación.
2
Pocas veces comprendo la importancia del componente práctico de la asignatura, como parte de mi proceso de formación.
3
Moderadamente comprendo la importancia del componente práctico de la asignatura, como parte de mi proceso de formación.
4
Comprendo la importancia del componente práctico de la asignatura, como parte de mi proceso de formación.

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