Rubric: Laboratorio Análisis de circuitos 1: Circuitos de primer orden

Rúbrica para la evaluación del trabajo de laboratorio

Quantitative Results:

1.Aspectos generales
1.1.Puntualidad
1
El grupo no se conforma antes del primer cuarto de hora de la clase
2
El grupo se conforma antes de los 15 minutos
3
El grupo se conforma antes de los primeros 10 minutos
4
El alumno llega puntualmente a la sala de laboratorio

1.2.DURACIÓN DE LA EXPERIENCIA
1
El grupo no logra terminar sus experiencias en el tiempo estipulado
2
El grupo logra terminar parcialmente dentro del tiempo de duración del laboratorio
3
El grupo termina dentro del tiempo destinado
4
El grupo termina antes del tiempo estipulado para la experiencia

1.3.TRABAJO GRUPAL
1
Los alumnos no desarrollan trabajo cooperativo, con mala comunicaión y no resuelven correctamente las experiencias
2
Los alumnos dialogan pero no logran concenso para resolver en conjunto las experiencias
3
Los alumnos dialogan y resuelven en conjunto la mayoría de las experiencias
4
Los alumnos dialogan y resuelven en conjunto las experiencias.

1.4.RESUELVEN DIFICULTADES DE LAS EXPERIENCIAS
1
No resuelven dificultades enfrentadas durante las experiencias
2
Resuelven las dificultades sólo consultando pero sin analizar por sí mismos
3
Resuelven parcialmente las dificultades a partir de consultas y análisis propio
4
Resuelven dificultades de las experiencias consultando y analizando

2.Desarrollo durante la experiencia
2.1.MANEJO DE LA INSTRUMENTACIÓN DE LABORATORIO
1
No saben seleccionar correctamente el instrumental y tienen dificultar extrema para relacionar lo realizado con los contenidos de la asignatura
2
Son capaces de usar la instrumentación, pero no logran comprobar principios, leyes y métodos conocidos analíticamente
3
Son capaces de seleccionar y usar el instrumental en algunas de las experiencias
4
Son capaces de seleccionar y usar correctamente el instrumental para comprobar experimentalmente principios, leyes y métodos de análisis

2.2.CONOCIMIENTO DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y GENERADOR DE SEÑALES
1
No conoce los instrumentos de medición ni el generador de señales
2
Conoce y utiliza correctamente algunas de las instrumentos de los instrumentos de medición y algunas de las funciones del generador de señales
3
Conocen y utilizan correctamente la mayoría de las funciones del multímetro, el osciloscopio y generador de señales
4
Conocen y utilizan correctamente las distintas funciones aprendidas previamente del multímetro, el osciloscopio y generador de señales

2.3.CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE CIRCUITOS (resistencias, capacitores e inductores)
1
No conoce los elementos de circuitos, no aplica lo visto en experiencias anteriores y la cátedra
2
Demuestra conocimiento escaso de los elementos de circuitos
3
Demuestra conocimiento de gran parte de los elementos de circuitos
4
Demuestra conocimiento elementos de circuitos según lo visto previamente en clases y sesiones de laboratorio anteriores

2.4.MONTAJE DE CIRCUITOS EN PROTOBOARD
1
Los alumnos no montan sus circuitos correctamente sin ayuda en todo el proceso del profesor y ayudante
2
Los alumnos montan sus circuitos correctamente, pero el orden es deficiente
3
Los alumnos montan sus circuitos correctamente, pero el orden no es totalmente correcto según lo planteado preaviamente
4
Los alumnos montan sus circuitos correctamente , en orden, dejando por separados las líneas de entrada de la fuente

3.INFORME: Aspectos formales
3.1.FORMATO DE INFORME (tipo de letra, orden, estructura, ilustraciones, diagramas, etc)
1
El informe no tiene un orden claro y el formato no es aceptable
2
El informe tiene un orden deficiente y con un formato variable.
3
El informe está elaborado en orden pero el formato del informe no es uniforme (o viceversa)
4
El informe está elaborado en orden, con un formato definido y estructura clara

3.2.ORTOGRAFÍA
1
Las faltas de ortografía se encuentran en forma reiterada en todo el informe
2
Comete faltas de ortografías reiteradas, superando las 15 faltas
3
Comete entre 5 y 15 faltas de ortografía en el informe
4
Comete menos de 5 faltas de ortografía a lo largo del informe

3.3.REDACCIÓN
1
Las ideas planteadas en la redacción de las partes del informe no es clara y sufre de exceso de información poco clara e innecesaria
2
La redacción del informe es poco clara e imprecisa añaniendo información innecesaria
3
En algunas partes del informe la redacción es poco clara y desordenada
4
La redacción de los distintos ítems se realiza en forma clara y precisa, en la forma necesaria (primera o tercera persona, presente o pasado, etc.)

3.4.ESTRUCTURA MÍNIMA (introducción, marco teórico, desarrollo, resultados, conclusiones)
1
La mayor parte de la estructura mínima no se cumple en el informe, lo que hace que carezca de lo mínimo necesario
2
El informe carece de algunos elementos importantes que constituyen un informe de laboratorio
3
El informe no cumple un elemento de la estructura que se exije
4
El informe cumple con la estructura mínima que se exjie y presenta los elementos que la constituyen

4.INFORME: Introducción
4.1.TEMAS Y ASPECTOS QUE COMPRENDEN EL TRABAJO DE LABORATORIO
1
No se habla de los aspectos y temas que comprenden las experiencias en la introducción
2
Se habla escasamente de los temas y aspectos que comprenden las experiencias de laboratorio
3
La introducción explica la mayor parte de los temas y aspectos que se abordarán en las experiencias de laboratorio
4
La introducción explica claramente los temas y aspectos que comprenden las expereiencias de laboratorio

4.2.CONTEXTO E IMPORTANCIA DEL TEMA
1
Durante la introducción no contextualiza ni se explica la importancia de los temas que se abordarán
2
El contexto e importancia establecidos no son claros y no tienen completa relación con los temas a tratar
3
El contexto y la importancia de los temas abordados a lo largo de la introducción carece de algunos elementos importantes
4
En la introducción se establece el contexto y se explica la importancia de los temas a abordar durante el trabajo de laboratorio

5.INFORME: Carga y descarga circuito RC
5.1.COMPRENSIÓN DE LA CONSTANTE DE TIEMPO
1
No se explica el concepto ni se aplica para justificar los resultados
2
Se explica pero no aplica el concepto de constante de tiempo (o viceversa) para justificar los resultados obtenidos durante el informe
3
La explicación del concepto no es completa por lo que su aplicación para justificar la experiencia no es del todo correcta
4
Se explica y aplica la constante de tiempo para justificar los resultados de la experiencia

5.2.COMPRENSIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL TIEMPO DE CARGA
1
Se presentan resultados sin realizar una justificación mediante la constante de tiempo ni se nombra el concepto
2
La relación del tiempo de carga con la constante de tiempo está incompleta, y no se se utiliza para justificar los resultados
3
La relación del tiempo de carga y la constante de tiempo está incompleta, pero se utiliza para justificar los resultados
4
Se relaciona el tiempo de carga y la constante de tiempo, y además se justifica para explicar los resultados obtenidos

5.3.RESULTADOS
1
Los resultados son incorrectos
2
Los resultados son parcialmente correctos
3
Los resultados están correctos, pero se presentan desordenados y con poca claridad
4
Los resultados están correctos y se presentan claros y en orden

6.INFORME: Circuito RC
6.1.MANEJO DE INFORMACIÓN SOBRE CAPACITORES
1
No se informa previamente qué es un capacitor como base importante para poder desarrollar su uso en el informe
2
La información sobre los capacitores es bastante deficiente y carece de profundidad
3
Se explica qué es un capacitor, pero no complementa con los tipos de capacitores y ejemplos (ausencia de uno u otro)
4
Se explica en el informe claramente lo que es un capacitor, los tipos de capacitores y ejemplos de su uso común.

6.2.MANEJO DE INFORMACIÓN DE CIRCUITOS RC
1
No se explica el concepto ni se aplica para justificar los resultados
2
Se explica pero no aplica la información (o viceversa) para justificar los resultados obtenidos durante el informe
3
La explicación del concepto no es completa por lo que su aplicación para justificar la experiencia no es del todo correcta
4
Se explica y aplica la información sobre circuitos RC para justificar los resultados de la experiencia

6.3.VALIDACIÓN DE DATOS
1
Los resultados son incorrectos y no están debidamente validados
2
Los resultados son correctos, pero la validación realizada es escasa
3
Valida los resultados, pero el desarrollo de ecuaciones y datos no está completa
4
Valida a través de un desarrollo claro y con ecuaciones los resultados correctos obtenidos durante la experiencia

6.4.ANÁLISIS DE CURVAS OBTENIDAS
1
No existe un análisis de las curvas obtenidas ni relación con las ecuaciones que las describen
2
El análisis de curvas obtenidas es parcial y no se justifica con las ecuaciones que las describen
3
Identifica y analiza correctamente las curvas obtenidas, pero no lo valida con las ecuaciones pertinentes.
4
Identifica y analiza correctamente las curvas obtenidas: corriente y voltaje (curva indirecta); validando con las ecuaciones pertinentes

7.INFORME: Circuito RL
7.1.MANEJO DE INFORMACIÓN SOBRE INDUCTORES
1
No se informa previamente qué es un inductor como base importante para poder desarrollar su uso en el informe
2
La información sobre los inductores es bastante deficiente y carece de profundidad
3
Se explica qué es un inductor, pero no complementa con los tipos de inductores y ejemplos (ausencia de uno u otro)
4
Se explica en el informe claramente lo que es un inductor, los tipos de inductor y ejemplos de su uso común.

7.2.MANEJO DE INFORMACIÓN DE CIRCUITOS RL
1
No se explica el concepto ni se aplica para justificar los resultados
2
Se explica pero no aplica la información (o viceversa) para justificar los resultados obtenidos durante el informe
3
La explicación del concepto no es completa por lo que su aplicación para justificar la experiencia no es del todo correcta
4
Se explica y aplica la información sobre circuitos RL para justificar los resultados de la experiencia

7.3.VALIDACIÓN DE DATOS
1
Los resultados son incorrectos y no están debidamente validados
2
Los resultados son correctos, pero la validación realizada es escasa
3
Valida los resultados, pero el desarrollo de ecuaciones y datos no está completa
4
Valida a través de un desarrollo claro y con ecuaciones los resultados correctos obtenidos durante la experiencia

7.4.ANÁLISIS DE CURVAS OBTENIDAS
1
No existe un análisis de las curvas obtenidas, ni relación con las ecuaciones que las describen
2
El análisis de curvas obtenidas es parcial y no se justifica con las ecuaciones que las describen
3
Identifica y analiza correctamente las curvas obtenidas, pero no lo valida con las ecuaciones pertinentes.
4
Identifica y analiza correctamente las curvas obtenidas: corriente y voltaje (curva indirecta); validando con las ecuaciones pertinentes

8.INFORME: Objetivos de la experiencia
8.1.IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS
1
Los objetivos planteados no son los pertinentes a la asignatura
2
El grupo no identificó al menos 2 de los objetivos esperados
3
El grupo no identificó uno de los objetivos esperados de las experiencias
4
El grupo identifica y explica cada uno de los objetivos esperados del desarrollo de las experiencias

9.INFORME: Conclusiones
9.1.IDENTIFICACIÓN Y USO DE GENERADOR DE FUNCIONES Y OSCILOSCOPIO
1
El grupo no identifica la utilidad del generador de funciones ni las funciones relevantes utilizadas en el osciloscopio
2
El grupo identifica parcialmente el uso del generación de funciones y no identifica las funciones relevantes del osciloscopio
3
El grupo no cumple con lo esperado en alguno de los dos instrumentos y en el otro sí
4
El grupo identifica con claridad la utilidad del generación de funciones y las diferentes funciones relevantes utilizadas del osciloscopio

9.2.CONCLUSIONES PARTICULARES Y GENERALES
1
En la estructura de la conclusión falta alguna de las dos partes importantes (particulares y/o generales)
2
Las conclusiones de cada experiencia están incompletas y la general también
3
Las conclusiones particulares están parcialmente completas para llegar a una conclusión general
4
Se parte en base a conclusiones de cada experiencia por separado para llegar a una conclusión general.

9.3.SE ALCANZAN OBJETIVOS PLANTEADOS EN LA CONCLUSIÓN
1
En el desarrollo de la conclusión no se abordan los objetivos iniciales planteados
2
El desarrollo de la conclusión carece de la demostración de dos o más de los objetivos esperados
3
El desarrollo de la conclusión carece de la demostración de logro de uno de los objetivos esperados
4
En el desarrollo de la conclusión se demuestra que se han alcanzado los objetivos de la sesión de laboratorio

9.4.CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS EN LA CONCLUSIÓN
1
No existe capacidad de análisis y síntesis para presentar la conclusión, siendo poco clara la información, existiendo información inútil
2
La capacidad de análisis y síntesis es escasa
3
Se demuestra la capacidad de análisis de análisis y síntesis en la mayor parte de la conclusión
4
Se demuestra capacidad de análisis y síntesis en la conclusión, presentándola en forma clara y concisa.

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