Rubric: Evaluación del análisis de un modelo educativo

Criterios de evaluación para el análisis de un modelo educativo

Quantitative Results:

1.Criterios generales
1.1.Uso de citas en el texto
1
El trabajo presenta apropiaciones de texto y carece de referencias en el texto.
2
El trabajo no presenta apropiaciones de texto y cuenta con referencias en el texto.

1.2.Referencias bibliográficas
1
No presenta fuentes bibliográficas de acuerdo con alguna norma de citación
2
Presenta fuentes bibliográficas de acuerdo con alguna norma de citación

1.3.Redacción apropiado al tipo de texto
1
La redacción no es apropiada para el texto presentado.
2
La redacción es apropiada para el texto presentado.

1.4.Utilización de ayudas visuales y audiovisuales
1
No aporta ayudas visuales ni audiovisuales
2
Aporta ayudas visuales ni audiovisuales

2.Introducción
2.1.Referencia de los autores del modelo
1
No se hace referencia a los autores del modelo.
2
La referencia se concentra en los datos biográficos pero, no en su aporte científico.
3
Se presenta de manera clara y precisa a los autores que defienden el modelo educativo analizado.

2.2.Presentación del trabajo
1
No se cuenta con una presentación del trabajo.
2
La presentación no aporta ideas de comprensión del trabajo.
3
La presentación aporta ideas de comprensión para el autor, pero, con mucha imprecisión.
4
Se resume el contenido del trabajo estableciendo líneas de análisis para el lector.

3.Desarrollo
3.1.Criterios pedagógicos
3.1.1.Análisis de la intencionalidad
1
No se realiza el análisis de la intencionalidad del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de la intencionalidad dell modelo y sustenta de forma adecuada su decisión

3.1.2.Análisis del encuadre teórico
1
No se realiza el encuadre teórico del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el encuadre teórico del modelo y sustenta de forma adecuada su decisión

3.1.3.Análisis de las condiciones docentes
1
No se realiza el análisis de las condiciones docentes del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de análisis de las condiciones docentes en el modelo y sustenta de forma adecuada su decisión

3.2.Criterios didácticos
3.2.1.Análisis de la flexibilidad y adaptación
1
No se realiza el análisis de la flexibilidad y adaptación del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de análisis de la flexibilidad y adaptación del modelo y sustenta de forma adecuada su decisión

3.2.2.Análisis de la estructuración
1
No se realiza el análisis de la estructuración del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de análisis de la estructuración en el modelo (métodos, técnicas, estrategias, recursos y escenarios) y sustenta de forma adecuada su decisión

3.2.3.Análisis de la mediación
1
No se realiza el análisis de la mediación del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de análisis de la mediación en el modelo y sustenta de forma adecuada su decisión

3.2.4.Análisis de la configuración del modelo
1
No se realiza el análisis de la configuración del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de análisis de la configuración del modelo y sustenta de forma adecuada su decisión

3.3.Criterios curriculares
3.3.1.Análisis del foco de aprendizaje
1
No se realiza el análisis del foco de aprendizaje del modelo.
2
Solo se presentan los criterios de análisis para este indicador, pero, no la argumentación requerida.
3
Se establece el criterio de análisis pero, la argumentación no es adecuada o suficiente para la respuesta.
4
Establece el criterio de análisis del foco de aprendizaje y sustenta de forma adecuada su decisión

4.Conclusión
4.1.Organización de las conclusiones
1
No hay conclusiones
2
Las conclusiones no ayudan a la comprensión del trabajo realizado ni del contenido del modelo
3
Las conclusiones recogen las ideas principales del modelo pero no se estructuran desde las disciplinas que soportan el análisis.
4
Las conclusiones recogen las ideas principales del modelo y se estructuran desde las disciplinas que soportan el análisis.

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