Rubric: Auto-avaliação e acompanhamento do desenvolvimento de competências na condução da tese de doutorado.

Demonstra muita dificuldade para descrever o que observou, como sujeito social, e do qual partiu, como sujeito pesquisador, para construir seu objeto de pesquisa.

Demonstra alguma dificuldade em relatar o que observou, como sujeito social, e do qual partiu, como sujeito pesquisador, para construir seu objeto de pesquisa, mas tem dificuldades de trazer argumentos de forma que fortaleça sua proposta.

Demonstra pouca dificuldade em relatar o observou, como sujeito social, e do qual partiu, como sujeito pesquisador, para construir seu objeto de pesquisa, mas esquece de argumentar com comprovação científica ou fonte de referência confiável.

Sem dificuldades em relatar o sobre o que observou, como sujeito social, e do qual partiu, como sujeito pesquisador, para construir seu objeto de pesquisa. Vincula ao contexto e explora estudos vinculados à ideia de forma inovadora.

Demonstra muita dificuldade na construção do texto em que delimita o fenômeno ou problema, desconhece as possibilidades ou desvantagens de estudar o objeto e de selecionar requisitos conceituais do objeto de estudo.

Demonstra alguma dificuldade na construção do texto em que delimita o fenômeno ou problema, elencando parcialmente as possibilidades ou desvantagens de estudar o objeto, sem clareza de selecionar os requisitos conceituais do objeto de estudo.

Demonstra pouca dificuldade na construção do texto em que delimita o fenômeno ou problema, elencando as possibilidades ou desvantagens de estudar o objeto e seleciona parcialmente os requisitos conceituais do objeto de estudo.

Sem dificuldades na construção do texto que delimita o fenômeno ou problema, elencando as possibilidades ou desvantagens de estudar o objeto e seleciona requisitos conceituais do objeto de estudo.

Demonstra muita dificuldade em selecionar e delinear métodos e técnicas que viabilizem a execução do projeto.

Demonstra alguma dificuldade em selecionar e delinear métodos e técnicas que viabilizem a execução do projeto.

Demonstra pouca dificuldade em selecionar e delinear métodos e técnicas que viabilizem a execução do projeto.

Sem dificuldades para em selecionar e delinear métodos e técnicas que viabilizem a execução do projeto.

Pouco ou nada apresenta de elementos teóricos que definem o problema de pesquisa ou seu impacto para a sociedade. O texto não estimula a leitura e curiosidade.

Define com dificuldades elementos teóricos que definem o problema de pesquisa ou seu impacto para a sociedade. O texto não estimula a leitura e curiosidade.

Define com embasamento científico os elementos teóricos que definem o problema de pesquisa, seu impacto para a sociedade. O texto estimula parcialmente a leitura e curiosidade.

Define claramente os elementos teóricos que definem o problema de pesquisa e seu impacto para a sociedade. O texto estimula a leitura e curiosidade.

Pouco ou nada apresenta de clareza na questão geral de pesquisa e de sua contribuição para a ciência e para a sociedade.

Questão geral de pesquisa presente, porém mal elaborada ou irrelevante. Não apresenta a contribuição para a ciência e para a sociedade.

Questão geral de pesquisa clara, mas que pouco contribui para a ciência e para a sociedade.

Questão geral de pesquisa clara, objetiva e precisa com impactos potenciais para a ciência e para a sociedade.

Requer mudanças significativas para obter clareza das questões específicas de pesquisa.

Questões específicas de pesquisa presentes, porém mal elaboradas, confusas ou irrelevantes.

Questões específicas de pesquisa claras, mas que pouco contribuirão para a ciência e para a sociedade.

Questões específicas de pesquisa claras, objetivas e precisas com impactos potenciais para a ciência e para a sociedade.

Requer mudanças para dar clareza das hipóteses ou suposições específicas da pesquisa.

Hipóteses ou suposições específicas presentes, porém mal elaboradas, confusas ou irrelevantes.

Hipóteses ou suposições específicas claras, mas pouco ou nada precisas.

Hipóteses ou suposições específicas claras, objetivas e precisas.

Requer mudanças significativas para definir o método de pesquisa.

Apresenta etapas do método de pesquisa que possibilita o alcance parcial dos objetivos.

Existe um método de pesquisa parcialmente lógico, mas deixa lacunas quanto aos procedimentos necessários para consecução dos objetivos do estudo.

Estrutura sequenciadamente o método de pesquisa. Há uma lógica e o desenvolvimento se alinha aos procedimentos necessários para consecução dos objetivos do estudo.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Requer mudanças significativas no texto a fim de dar clareza ou precisão do objetivo geral.

Define parcialmente o objetivo geral, mas este é confuso, obscuro ou impossível de ser alcançado.

Define o objetivo geral sem detalhamento básicos.

Define o objetivo geral com detalhamento básicos, clareza e precisão demonstrando reflexão e espírito crítico ao formular suas ideias.

Requer mudanças para dar clareza ou precisão dos objetivos específicos.

Define parcialmente os objetivos específicos, mas são confusos, obscuros ou impossíveis de serem alcançados.

Define os objetivos específicos sem detalhamento básicos.

Define os objetivos específicos com detalhamento básicos, clareza e precisão demonstrando reflexão e espírito crítico ao formular suas ideias.

Fundamentos teóricos apresentados que pouco ou nada ajudarão na obtenção de novos conhecimentos sobre o tema.

Fundamentos teóricos apresentados são apresentados de forma dispersa, sem uma estrutura coerente e lógica ou que possibilite o desenvolvimento de novos conhecimentos sobre o tema.

Fundamentos teóricos apresentados com estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar, mas explora pouco a vinculação para a definição de um modelo teórico conceitual.

Fundamentos teóricos apresentados bem estruturado, abordando os principais estudos e teorias do tema. Há uma lógica, e o desenvolvimento de um modelo teórico conceitual que se alinha ao alcance dos objetivos.

Escolhe de forma equivocada as técnicas, ferramentas e instrumentos na pesquisa bibliográfica e/ou documental.

Utiliza as técnicas, ferramentas e instrumentos na pesquisa bibliográfica e/ou documental, que resulta na validação parcial do constructo teórico.

Utiliza bem todas as técnicas, ferramentas e instrumentos na pesquisa bibliográfica e/ou documental que permitirão ter confiança nos resultados.

Combina de forma criativa e inovadora as técnicas, ferramentas e instrumentos na pesquisa bibliográfica e/ou documental. Permite que seja repetida por outros pesquisadores.

Requer mudanças conceituais para justificar o tema que selecionou.

Explica o porque do tema, mas tem dificuldades para argumentar conceitualmente de forma que fortaleça sua proposta de estudo.

Apresenta bem sua ideia, mas tem dificuldades para argumentar com comprovação científica ou fonte de referência confiável.

Tem uma justificativa com claro domínio teórico e conceitual. Vincula o objeto à teoria, ao contexto social e explora estudos vinculados à ideia de forma inovadora.

Técnicas, ferramentas e instrumentos apresentados pouco ou nada ajudam na obtenção de novos conhecimentos sobre o tema.

Técnicas, ferramentas e instrumentos apresentados são apresentados, mas sem uma estrutura coerente e lógica – dispersos.

Técnicas, ferramentas e instrumentos apresentados com estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar, mas explora pouco a vinculação para a definição de um modelo teótrico conceitual.

Técnicas, ferramentas e instrumentos apresentados bem estruturado, abordando os principais estudos e teorias do tema. Há uma lógica, e o desenvolvimento de um modelo teótrico conceitual que se alinha ao alcance dos objetivos.

Pouca ou nenhuma capacidade de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão

Demonstra alguma capacidade de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão parcialmente capacidade de escrita de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Utiliza de forma pouco ou nada efetiva as bases de dados, retornando com referências imprecisas, pouco confiável ou com excesso de materiais antigos (mais que 10 anos).

Utiliza pouco as bases de dados e parte dos fontes citadas são referências imprecisas, pouco confiável ou com excesso de materiais antigos (mais que 10 anos).

Utiliza as bases de dados e as fontes citadas são confiáveis, mas na maioria são fontes antigas (mais que 10 anos) e apenas nacionais.

Sabe utilizar as bases de dados, as fontes citadas são amplas, multilingue, atuais e confiáveis.

Carece de hipóteses ou teoría/modelo fundamentado na literatura atual.

Apresenta de forma confusa hipóteses e teorias/modelos pouco fundamentado na literatura atual.

Apresenta de maneira parcial hipóteses embora com teorias/modelos fundamentado na literatura atual.

Há uma lógica na apresentação das hipóteses, com fundamentação em teorias/modelos fundamentado na literatura atual.

Hierarquiza e seleciona conteúdo que pouco ou nada ajuda na compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Hierarquiza, mas sem estruturar o conteúdo à compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Há uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar, mas explora pouco a vinculação entre os temas escolhidos e os múltiplos fatores relacionadas ao objeto de pesquisa.

Estrutura bem o conteúdo, abordando os principais estudos e teorias do tema. Há uma lógica teórica, e o desenvolvimento do tema se alinha a compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Apresenta dificuldades para hierarquizar e selecionar as lacunas de conhecimento sobre os múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Hierarquiza, mas sem estruturar as lacunas e contribuições à compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa. Apresenta conteúdos dispersos.

Existe uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar lacunas e contribuições, mas explora pouco a vinculação entre os temas escolhidos e os múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Estrutura bem o conteúdo abordando os principais estudos e teorias do tema. Há uma lógica, e o desenvolvimento do tema se alinha à compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa. Há uma lógica na apresentação das lacunas relevantes e contribuições científcas/sociais/políticas/econômicas que justificam a elaboração da pesquisa.

Requer mudanças na estrutura do instrumento, considerando as bases do modelo teórico e os objetivos a serem alcançados pelo estudo.

Estrutura de forma confusa mas estruturada o instrumento, considerando as bases do modelo teórico e os objetivos a serem alcançados pelo estudo.

Existe uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de organização da estrutura do instrumento, considerando as bases do modelo teórico e os objetivos a serem alcançados pelo estudo.

Há uma lógica na estrutura do instrumento, considerando as bases do modelo teórico e dos objetivos.

Requer mudanças substanciais para apresentação dos dados preliminares.

Estrutura de forma confusa e superficial os dados preliminares, sem discussão teórico pautado no modelo teórico e objetivos.

Existe uma estrutura lógica, com dados superficiais embora com organização adequada, mas sem discussão teórico pautado no modelo teórico e objetivos.

Há uma lógica na organização e profundidade dos dados apresentados com discussão teórico pautado no modelo teórico e objetivos.

Requer mudanças significativas para apresentar um cronograma exequível, de acordo com os objetivos propostos.

Apresenta um cronograma exequível, de acordo com os objetivos propostos, mas de forma confusa e pouco ou nada detalhada em relação aos prazos regulamentados.

Apresenta um cronograma exequível, de acordo com os objetivos propostos, mas de pouco detalhada em relação aos prazos regulamentados.

Descreve de foma detalhada e precisa um cronograma exequível, de acordo com os objetivos propostos.

Requer mudanças significativas para apresentação de um orçamento viável para consecusão dos obejtivos propostos.

Apresenta orçamento viável para consecusão dos objetivos propostos, mas de forma confusa e pouco ou nada precisa em relação aos custos e financiadores.

Apresenta orçamento viável para consecusão dos objetivos propostos, mas de forma pouco precisa em relação aos custos e financiadores.

Descreve de foma detalhada e precisa um orçamento viável para consecusão dos objetivos propostos, preciso em relação aos custos e financiadores.

Requer mudanças para apresentação clara e organizada dos anexos nas bases do modelo teórico.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura dos anexos nas bases do modelo teórico.

Existe organização e estrutura de forma confusa os anexos nas bases do modelo teórico.

Há uma lógina na organização e estruturação dos anexos nas bases do modelo teórico.

Requer mudanças para apresentação clara e organizada dos apêndices nas bases do modelo teórico.

Organiza, mas ainda requer mudanças na estrutura dos apêndices nas bases do modelo teórico.

Existe organização e estrutura de forma confusa os apêndices nas bases do modelo teórico.

Há uma lógina na organização e estruturação dos apêndices nas bases do modelo teórico.

Requer mudanças para organizar ou estruturar sessões do texto, bem como há evidência de erros gramaticais e ortográficos que dificultam o entendimento do projeto de pesquisa.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação cientifica e compreensibilidade. Texto sem erros de ortografia, gramática e digitação.

Apresenta no texto muitos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto alguns trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto poucos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta texto sem trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Apresentou dificuldades graves (pessoais ou científicas) que impediram que a qualificação acontecesse no prazo previsto pelo programa de pós-graduação

Qualificação realizada com com até três meses além do prazo previsto pelo programa de pós-graduação

Qualificação realizada com até seis meses além do prazo previsto pelo programa de pós-graduação

Qualificação realizada no prazo previsto pelo programa de pós-graduação

Requer reestruturação com mudanças significativas do projeto de acordo com o sugerido pela banca - foco, base teórica e método.

Revisão de muitos elementos sugeridos pela banca - alinhamento da pesquisa entre projeto e método ou base teórica.

Revisão de poucos elementos sugeridos pela banca.

Aprovado sem necessidade de mudanças.

Apresentou dificuldades (pessoais ou científicas) que impediram a submissão do projeto de pesquisa ao CEP

Submeteu o projeto de pesquisa ao CEP mas poucos dos documentos solicitados foram enviados

Submeteu o projeto de pesquisa ao CEP mas somente com alguns dos documentos solicitados foram enviados

Submeteu o projeto de pesquisa ao CEP com todos os documentos solicitados foram enviados

Requer revisão de todos documentos submetidos ao CEP.

Revisão da maioria dos documentos submetidos ao CEP.

Revisão de alguns dos documentos submetidos ao CEP.

Sem necessidade de revisão dos documentos submetidos ao CEP.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Apresenta no texto muitos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto alguns trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto poucos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta texto sem trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Hierarquiza e seleciona conteúdos que pouco ou nada ajudam na obtenção de novos conhecimentos do tema.

Hierarquiza, mas sem estruturar os novos conteúdos à compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Existe uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar os novos conteúdos , mas explora pouco a vinculação entre os temas escolhidos e os múltiplos fatores relacionadas ao objeto de pesquisa.

Estrutura bem os novos conteúdos, abordando os principais estudos e outras teorias que auxiliam a compreender o tema.

Coleta de dados ainda inicial. Banco de dados pouco ou nada estruturado.

Coleta de dados iniciada, mas sem controle de qualidade dos dados.

Coleta de dados iniciada, com controle de qualidade dos dados de forma assistemática.

Coleta de dados finalizada, com controle de qualidade dos dados de forma sistemática em todo o processo.

Banco de dados pouco ou nada estruturado.

Banco de dados estruturado. mas sem controle de qualidade dos dados.

Banco de dados estruturado. mas com pouco controle de qualidade dos dados.

Banco de dados estruturado e com controle de qualidade dos dados.

No processo de coleta foi observada necessidade de ampla alteração do proceso, mas pouco ou nada alterou na secção métodos do trabalho.

No processo de coleta foi observada necessidade de alguma alteração do processo, mas pouco alterou na secção métodos do trabalho.

No processo de coleta foi observada necessidade de alguma alteração do processo e o alterou parcialmente na secção métodos do trabalho.

No processo de coleta foi observada necessidade de alguma alteração e alterou completamente na secção métodos do trabalho.

Apresenta no texto muitos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto alguns trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto poucos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta texto sem trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Hierarquiza e seleciona conteúdos que pouco ou nada ajuda na obtenção de novos conhecimentos do tema.

Hierarquiza, mas sem estruturar os novos conteúdos à compreensão dos múltiplos fatores relacionados ao objeto de pesquisa.

Existe uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar os novos conteúdos, mas explora pouco a vinculação entre os temas escolhidos e os múltiplos fatores relacionadas ao objeto de pesquisa.

Estrutura bem os novos conteúdos , abordando os principais estudos e outras teorias que auxiliam a compreender o tema.

Análise de dados ainda não iniciada.

Análise de dados iniciada, mas sem criação de novas variáveis ou análise descritiva realizada.

Análise de dados iniciada, com criação de variáveis e análise descritiva realizada.

Análise de dados iniciada, com criação de variáveis e análise de dados finalizada.

Pouco ou nada apresenta dos dados preliminares.

Estrutura de forma confusa e superficial os dados preliminares.

Estrutura de forma clara detalhada os dados preliminares.

Estrutura de forma clara e detalhada os dados preliminares.

Pouco ou nada apresenta sobre a discussão dos dados em comparação com outros estudos e com o contexto, nacional e internacional, do objeto de estudo.

Estrutura de forma confusa e superficial, sem discussão teórica sustentável pautada no modelo teórico, objetivos, comparação com outros estudos e com o contexto, nacional e internacional, do objeto de estudo.

Estrutura de forma clara detalhada uma discussão teórica sustentável no modelo teórico e objetivos, comparação com outros estudos e com o contexto, nacional e internacional, do objeto de estudo.

Estrutura de forma clara e detalhada com discussão teórica criativa que supera as expectativas.

Pouco ou nada organiza ou estrutura sessões do texto, bem como há evidência de erros gramaticais e ortográficos que dificultam o entendimento do projeto de pesquisa.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação cientifica e compreensibilidade. Texto sem erros de ortografia, gramática e digitação.

Pouco ou nada organiza ou estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza e estrutura parcialmente o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza e estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo integralmente às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Pouco ou nada redigiu do primeiro artigo.

Primeiro artigo estruturado de forma confusa e superficial, necessitando de ajustes.

Primeiro artigo redigido com lógica parcial, mas não submetido a periódico de acordo com as normas do programa de pós-graduação.

Primeiro artigo redigido de forma clara e precisa, submetido a periódico de acordo com as normas do programa de pós-graduação.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Apresenta no texto muitos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto alguns trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto poucos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados do autor.

Apresenta texto sem trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Pouco ou nada consolidou sobre as teorias/modelos que explicam os achados do estudo, bem como as interrelações do tema com os múltiplos fatores envolvidos.

Apresenta de forma confusa as teorias/modelos que explicam os achados do estudo, bem como as interrelações do tema com os múltiplos fatores envolvidos.

Existe uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar as teorias/modelos que explicam os achados do estudo, bem como as interrelações do tema com os múltiplos fatores envolvidos.

Estrutura bem o conteúdo, abordando as principais teorias/modelos que explicam os achados do estudo, bem como as interrelações do tema com os múltiplos fatores envolvidos.

Apresenta de forma confusa e sem organização lógica temporal do detalhamento do método desenvolvido.

Apresenta de forma clara mas sem organização lógica temporal do detalhamento do método desenvolvido.

Apresenta a informação de forma clara, com organização lógica temporal mas detalhamento parcial do método desenvolvido.

Descreve de foma detalhada, com organização lógica temporal e precisa o detalhamento do método desenvolvido.

Pouco ou nada apresenta de organização lógica dos dados.

Apresenta de forma confusa os dados dados.

Apresenta dados de forma clara mas sem organização lógica.

Apresenta de forma clara, detalhada, precisa e com organização lógica dados.

Pouco ou nada apresenta de organização lógica na discussão teórica.

Apresenta discussão teórica minimanente sustentável.

Apresenta discussão de forma clara mas sem organização lógica.

Apresenta de forma clara, detalhada, precisa e com organização lógica.

Apresenta de forma pouco precisa o problema, contexto e lacunas do conhecimento da tese.

Apresenta conteúdos dispersos em relação ao o problema, contexto e lacunas do conhecimento da tese.

Existe uma estrutura perceptível com lógica parcial na forma de apresentar o problema, contexto e lacunas do conhecimento da tese.

Estrutura bem o conteúdo abordando os principais elementos relativos ao problema, contexto e lacunas do conhecimento da tese.

Pouco ou nada organiza ou estrutura sessões do texto, bem como há evidência de erros gramaticais e ortográficos que dificultam o entendimento do projeto de pesquisa.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação cientifica e compreensibilidade. Texto sem erros de ortografia, gramática e digitação.

Pouco ou nada organiza ou estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza e estrutura parcialmente o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza e estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo integralmente às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Pouco ou nada redigiu do segundo artigo.

Segundo artigo estruturado de forma confusa e superficial, necessitando de ajustes.

Segundo artigo redigido com lógica parcial, mas não submetido a periódico de acordo com as normas do programa de pós-graduação.

Segundo artigo redigido de forma clara e precisa, submetido a periódico de acordo com as normas do programa de pós-graduação.

Apresenta no texto muitos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto alguns trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto poucos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta texto sem trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Defesa não realizada no período previsto pelo programa de pós-graduação

Defesa realizada em até três meses além do período previsto pelo programa de pós-graduação

Defesa realizada em até um mês além do período previsto pelo programa de pós-graduação

Defesa realizada no período previsto pelo programa de pós-graduação

Requer reestruturação com mudanças significativas da tese de acordo com o sugerido pela banca.

Requer reestruturação com algumas mudanças da tese de acordo com o sugerido pela banca.

Reestruturação com poucas mudanças da tese de acordo com o sugerido pela banca.

Aprovado sem necessidade de mudanças.

Pouco ou nada organiza ou estrutura sessões do texto, bem como há evidência de erros gramaticais e ortográficos que dificultam o entendimento do projeto de pesquisa.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação típica de texto não cientifico. Não obstante a isso, é coerente na ortografia e estrutura do projeto de pesquisa.

Organiza e estrutura sessões do texto, com redação cientifica e compreensibilidade. Texto sem erros de ortografia, gramática e digitação.

Pouco ou nada organiza ou estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza, mas pouco ou nada estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza e estrutura parcialmente o texto do projeto de pesquisa seguindo às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Organiza e estrutura o texto do projeto de pesquisa seguindo integralmente às normas de formatação da IES a qual está vinculado.

Pouco ou nada redigiu do terceiro artigo.

Terceiro artigo estruturado de forma confusa e superficial, necessitando de ajustes.

Terceiro artigo redigido com lógica parcial, mas não submetido a periódico de acordo com as normas do programa de pós-graduação.

Terceiro artigo redigido de forma clara e precisa, submetido a periódico de acordo com as normas do programa de pós-graduação.

Apresenta no texto muitos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto alguns trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta no texto poucos trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Apresenta texto sem trechos de cópia, seja ela parcial ou total, de algum conteúdo já existente, sem que os devidos créditos sejam dados ao autor.

Pouca ou nenhuma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra alguma capacidade de escrita, de analisar, refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar, mas sem refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.

Demonstra capacidade de escrita, de analisar e é capaz de refletir ou buscar informações antes de tirar uma conclusão.